大語文，就是“大量閱讀”？低年級小學生，該這樣閱讀

你好呀，我是家庭教育指導師果媽～

近年來，“大語文”屢屢被提及，在很多家長的理解中，“大語文”其實就是“大閱讀”，也就是“大量閱讀”。

包括老師，也非常鼓勵孩子們“大量閱讀”，就開心果而言，他們班的語文老師每天佈置的作業中，都有20分鐘的課外閱讀，週末、暑假期間，更是要求每天1個小時以上的課外閱讀。

語文的學習，便是“得閱讀者，得語文”。

這是有一定道理的。

但是，你家“大量閱讀”真的讀對了嗎？

01 誤入“大量閱讀”的坑

果媽認識的一個小姑娘，才六年級就早戀了。

家長百思不得其解，自家的乖乖女，怎麼就早戀了？

然後發現，其實從這個女孩4年級開始，就已經在大量閱讀言情小說了。

當老師和家長制止小姑娘繼續讀言情小說的時候，小姑娘是這麼說的：爲什麼老師允許讀《安娜卡列尼娜》，但是卻不允許我讀其他言情小說書呢？不都是愛情嗎？

小姑娘的夢想，就是以後成爲一名作家，寫出精彩的小說書。

這也是爲什麼這麼多年家長沒有制止孩子讀言情小說的重要原因，直至早戀，女孩誤將小說代入生活，纔開始制止。

果媽想說，雖然很多世界名著也是小說，但是和普通的小說，真的不一樣。

就說《安娜卡列尼娜》，這本小說果媽看了不止3遍，每一遍感受都不一樣。和普通言情小說不一樣的事，《安娜卡列尼娜》不僅僅是描寫了愛情的衝突，更是通過安娜與伏倫斯基的悲劇，揭示了19世紀俄國社會的腐朽制度，以及人性的掙扎，充滿了複雜的人格魅力和悲劇色彩。

而普通的小說，角色往往只是簡單的善惡，感情線也比較單一，沒什麼深度，甚至有不少網絡小說還會誤導孩子的三觀。

所以，“大量閱讀”一定不是任何書都可以讀，而是要有一定的篩選。

02 “大量閱讀”讀什麼

那麼，“大量閱讀”讀什麼呢？

“大量”是指廣度，文學、歷史、哲學、科學等等，各種領域，孩子都可以有所涉及。

哪怕是現在孩子們很喜歡的探案小說，裏面也會有不少科普知識，孩子讀一讀也無可厚非。

重點一定是，各個領域，都要有所涉及。

低年級的孩子，主要還停留在漫畫書、圖文結合的階段，這沒什麼過錯，重點是，這是什麼樣的漫畫書，書，一定要有“營養”。

快樂讀書吧指定書目、金波四季文學作品、美文晨讀、各類歷史書、山海經等等，都可以成爲孩子的“閱讀餐”。

尤其是《快樂讀書吧》內容，最基本的，是每個學期都跟着學期課本的要求閱讀，時間充裕的，大可提前讀、多讀幾遍！

03 “大量閱讀”讀到什麼程度

大量閱讀，不是讀完就可以，而是需要讀到一定的程度，達到一定的效果。

家長此時就該知道，孩子大量閱讀的目的，是什麼。

網絡小說閱讀，其實最終讀的就是一個快感，留下了什麼，不知道。

對於小學生而言，大量閱讀，就是爲了提升孩子的詞彙量、知識儲備、語感，增強孩子的閱讀理解能力、表達能力、寫作能力。

知道了目的，便知道該怎麼讀了。

爲了避免閱讀只得到一個快感，家長在陪伴孩子閱讀的時候，需要去陪孩子一起“積累”。

比如，在科普閱讀的時候，帶着孩子聯繫生活，落實到實際，讓孩子更有感觸；

比如，在歷史閱讀的時候，可以和孩子討論一個人物的經歷、成就、當朝的情況等等；

比如，在童話故事閱讀的時候，讓孩子自己回顧故事情節，思考故事帶給我們的教育意義；

比如，在文學作品閱讀的時候，美詞美句、表達方式等，是否有多讀幾遍、摘抄等習慣……

孩子一定要先精讀，才能知道閱讀的時候該注意什麼。

然後，纔是泛讀。

這樣，在泛讀的時候，孩子才能知道如何快速獲取自己想要的信息，以及哪些書目值得自己再精讀。

話題討論：你是如何帶孩子閱讀的呢？