新二下：190釐米=1.09米？比孩子先崩潰的是家長

理科女一枚，對數學有着迷之熱愛～

果媽 · 書

你好呀，我是果媽～

01 190釐米=1.09米？

最近，吐槽教材改版後，難度加大的聲音，還是挺大的。

一開始，果媽還沒覺得怎麼着，直到，開心果錯了一道題：

190釐米=1.09米

果媽給她打了個叉叉，她睜着無辜的大眼睛問我：“媽媽，這哪裏錯啦？”

嗯？

果媽後知後覺意識到，開心果或許不懂的，不是單位換算，而是小數。

於是，果媽立即給她講了“小數”，這道題，算是明白了。

而後，聽開心果說，老師後來也給他們講了“小數”，單位換算的題，在開心果這裏算是過去了。

但是，老師卻在羣內發來了消息：課堂單位換算的練習，班上只有12個小朋友全對。

要知道，全班一共50個孩子，12個孩子全對，也就意味還有超過四分之三的孩子，沒有全對，到底是不熟練，還是對小數不理解，不得而知。

再後來，又遇到了一個問題：整數。

這道題，開心果給出的答案，是50cm和40cm。

但是，正確答案是53cm和37cm。

錯在了哪裏？

不理解“整釐米數”。

開心果理解的“整釐米數”：整十數。

實際上的“整釐米數”：沒有小數，就是整數。

好傢伙，這才幾天，就自學了兩個重要的知識點。

孩子崩不崩潰不知道，至少，不少家長是崩潰了，但凡不上點心，都不知道咋教孩子了。

果媽依稀記得，單位換算、小數，差不多是三年級開始學的，而且還是循序漸進學的，從釐米，到分米、米，這樣十倍十倍換算。

咋的，現在直接米和釐米來回跳，還直接帶上了小數？

02 是超綱，還是合理範圍內？

家長吐槽的主要原因，是超綱。

但，果媽看到的，不是超綱，而是孩子們學得，越來越“活泛”了。

但從數字上來看，1.09米，是小數。

但是從知識點來說，就是1米=100釐米。

1.09米，“.”的左邊部分是幾，就是幾米。“.”右邊的數是多少，就是多少釐米。

不能說，和我們小時候學的不一樣，就是超綱，就是不合理。

畢竟，就現在社會的發展，對我們的要求，自然要比過去要高得多，對孩子亦是如此。

從數學的難度就可以看出，是一直在加大的，這個加大，更多體現在“靈活程度”上。

我們覺得我們兒時的數學簡單、合理，殊不知，我們父母輩的數學，更簡單。

就好似我們兒時學的單位換算，就是一本正經地換算。

但是，現在卻還有估算，這，其實更契合實際，是能夠培養孩子數感的學習方式。

當數學貼合了實際，看似更難，其實更實用，也更容易激發孩子的數學思維。

03 輔導難，怎麼辦？

這個問題，果媽覺得，相當好解決。

就比如小數的問題，果媽也在思考：如何講，讓孩子更容易聽得懂、能接受。

然後，很簡單，就是將《教材幫》中的內容，給開心果講了一遍，就明白了。

知識點寫得清清爽爽，明明白白。

再看不懂，那麼後面的筆記部分，還有更詳細地講解。

這樣詳細的教輔資料，可是我們兒時所沒有的。

所以，真的不要一直和我們過去比，沒有可比性。

如果不會教，孩子學不明白，不如給孩子整一本《教材幫》，去幫助孩子提升，而不是用負面情緒，讓孩子牴觸學習。

果媽一直覺得，學的什麼，不重要，只要是健康積極向上的，就行。

講一遍不行，我們就講兩遍。

老師沒教明白，就自己再帶着孩子學，畢竟班上也有孩子是全對的，也不能全然賴教材。

心態，比什麼都重要。

後續，果媽時間出來了，也會盡快爲大家更新一些重點題，一起帶孩子砥礪前行！