小學生數學成績，是從幾年級開始拉開差距的？

理科女一枚，對數學有着迷之熱愛～

果媽 · 書

你好呀，我是果媽～

和開心果同學媽媽們聊天的時候，有一位寶媽問出這樣一個問題：小學生數學成績，是從幾年級開始拉開差距的？

確實，現在我們才一年級，雖然也有70、80多的，但是一般還是有一半會集中在90多分，家長們無法去評估，自家孩子的數學成績，到底處在一個怎麼樣的水平狀態。

但是，又很好奇，到底什麼時候孩子才能夠拉開差距？

果媽只想說，等你看到孩子拉開差距的時候，已經稍微有點晚了。

孩子們的數學，其實在一年級的時候，就已經在逐步拉開差距了，而隨着時間的推移，這個差距，會越來越大，直到三年級、五年級、初中、高中，纔會越來越明顯。

數學成績，是如何一步步拉開差距的？

智商，真的是個好東西。

不可否認，真的會有那種思維能力特別強、智商非常高的孩子，哪怕只是每天學習課本知識，哪怕沒有任何補習課、媽媽牌作業，但是這些孩子遇到難題、新題，就是能夠很快速做出來。

但是，智商，和天賦，這兩者也只是存在於極少數孩子身上。

對於絕大多數的孩子而言，其實智商都是差不多的，最後他們數學能夠拉開差距，主要靠的，還是下面兩點。

計算是基礎，一、二年級不能斷。

果媽在上高中的時候，印象很深刻，班上有一個還蠻聰明的男生，數學難題總是能做出來，但是基礎題總是錯，還經常被數學老師批評：你能不能細心點，就是因爲你算錯了，5分就沒了，一張試卷，有幾個5分能被你這麼算錯？

是了，這個男生計算上，總是出錯。

似乎高中的時候，再將計算能力歸咎於一、二年級，不太現實，但這真的是事實，又或者說，一、二年級，確實是計算能力培養的關鍵期。

從現在的教學也能夠看得出來，一、二年級的數學老師們也很重視孩子們的計算能力，經常會有計算比賽，比正確率、比速度。

如果說，生字是學習語文的基礎，那麼計算一定是學習數學的基礎！

而一、二年級教學速度、難度都不高，不僅僅是爲了讓孩子適應，更是爲了讓孩子有足夠的時間打好計算的基礎。

所以，一、二年級，還敢不重視計算嗎？

數學思維的形成，並非一朝一夕。

在剛上一年級的時候，果媽一個好友就告訴我：一、二年級的數學簡單，你只需要抓計算就行了！

看到果媽給開心果買思維題，親戚說：三年級數學纔開始變難呢，你現在這不是讓孩子提前2年受罪嗎？

要不是果媽自己是學數學的，要不是果媽看過一年級孩子的題目，我還真信了！

如果數學成績好的學霸跟你說實話，那一定是：做數學題很有意思，很簡單啊！

但是數學學弱可能就會說：簡單的題目還好，就怕遇到數學難題！

爲什麼？

比如，同樣一道數學題，數學學霸和數學學弱他們的心理活動，是不一樣的。

數學學霸：看完題目便知道了這道題考的是什麼知識點，腦海裏已經開始浮現出好幾種解題技巧，於是便開始做題。即便有的方法無法解出，不怕，還有其他思路。

數學學弱：看完題目大概明白是在考什麼，然後回憶知識點、曾經做過的題目，也不是很確定，於是便連猜帶蒙寫下答案，對了就是瞎貓碰到死耗子，錯了就是錯了。當然，也有可能看完一臉懵，根本不知道這種題目該如何下手，沒有任何思路。

這其實，就是孩子數學思維的差距。

具備數學思維能力的孩子，有舉一反三的能力，知識點、思維在孩子大腦裏，都是一團經過精心整理的線團，很順暢。

但是不具備數學思維能力的孩子，大腦裏可能就是一團亂麻，遇到難題，就開始亂扯線團，最後越扯越亂。

一、二年級如果不附帶一些這種數學思維的訓練，那麼到了中高年級，如何快速接受更高的難度？

所以，果媽還是非常建議有餘力的孩子，做一做數學思維題，開闊一下思維。這不是在給孩子施壓，而是在給孩子解壓，因爲只有思維開闊了，孩子學習才能更輕鬆！

當然，如果孩子非常普通，普通到接受老師正常的教學都有些喫力的，那可能也不適合在數學學習這條賽道上使勁奔跑了，那這種才適合“只跟課”。

所以，掐頭去尾，對於絕大多數的普娃來說，數學是如何拉開差距的？就是從計算能力、數學思維拉開的。不要等孩子們開始明顯出現差距的時候，再去着急。

最後，送一句話給辛苦的父母與孩子們：再小的努力，乘以365都會很明顯；再大的困難，除以365都會變得微不足道！

果媽這個號的主要目的，就是培養孩子們的數學思維，我們一起加油吧～