練字班寫的字很好，回家做作業就寫得一塌糊塗？3點沒做到位

大家好，我是家庭教育指導師果媽～

你家孩子練字嗎？

又或者說，日常學習中，會有練字的時間嗎？

學校開家長會，家長們聚在一起，聊到了“孩子寫字”的問題，紛紛吐槽。

寶媽們一致吐槽：明明在練字班或者在家練字的時候，寫的字很好啊！怎麼一做作業，就寫得一言難盡？

隨後，寶媽們又紛紛放下焦慮：哦～原來你們家也如此啊！

是，對於低年級孩子來說，這是一個普遍性的問題。

到了高年級，就不存在了，畢竟，字已定型，也沒什麼時間練字了。

所以也難怪一年級的家長們，對孩子的字，如此上心。

關於這個問題，其實根本不在於寫字班、寫字技巧等方面，而是這3點，家長們並沒有做到位。

第一：“指導”問題

在練字班練字，字能寫那麼漂亮，是有原因的，老師那麼辛勤、手把手地指導，還會對每個字進行非常詳細地講解、練習、糾錯、改正……

一連串的環節之下，孩子寫出來的字，怎麼着也過得去。

但是，在寫作業的時候，沒有寫字老師的指導，再加上缺少練字班的氛圍，孩子的寫字狀態，就要差上很多。

“指導”真的很重要。

有些練字老師，會將寫字的一些要點“嚼碎了”餵給孩子，孩子照着寫，從哪裏出發到哪裏停止，傾斜角度、頓筆、提筆等等，指導得非常詳細，但是，孩子其實並沒有用心去掌握這些寫字的技巧。

在自己寫字的時候，這些技巧，就全部拋開了，也根本不知道如何自己也寫出那樣的字，尤其是不用田字格的時候，字更是一言難盡。

所以家長們，想要孩子日常作業字也寫得好，家長也得指導，雖然沒有寫字班老師那麼規範，那麼得讓孩子學會去觀察一個字的結構、比例、起筆等各種細節，這些果媽之前都發過。

根據規範去提醒、指導、引導孩子自己去觀察字體，才能讓孩子真正寫好字。

第二：“底線”問題

在開家長會的時候，老師提到了一個“底線”的問題，果媽覺得，這確實是問題的關鍵所在。

孩子爲什麼寫作業的時候，寫字寫得不好？

因爲，家長和老師的重點，都在孩子的作業有沒有做這件事情上；

因爲，作業的字，量比較大，孩子和練字一樣寫，速度很慢；

因爲，寫作業的字，沒有練字課的老師緊緊盯着；

因爲，孩子在一步一步試探家長的“底線”，練字課的字一定不能不好，但是寫作業的字寫得不好，似乎問題不大……

其實，孩子寫作業時候的字，不如練字時候的字那麼漂亮、規範，是真的能夠理解的。

但是，寫得沒那麼好，和敷衍了事，是兩碼事。

對於這種“態度”問題，家長一定不要讓孩子去突破了這個“底線”。

就比如，老師說道班上有一個孩子，“6”只出頭了一點點，和“0”都快差不多了，老師糾結了一下，還是打了一個叉叉。

爲什麼？

老師知道孩子是對的，但是書寫得太不規範，寫字的態度有問題，那麼，這就是錯的。

被扣分之後，也被老師單獨喊到辦公室教育了一下，孩子的卷面，現在就非常好了！

老師說：原來，你寫字可以這麼好看！

所以，當家長的“底線”放低，孩子對自己的要求，可能也會放低。

第三：“肌肉記憶”問題

在上一點中，果媽也有說到，田字格和日常作業的字，有一定差距，很正常，只要不是寫字態度問題，只要是認真書寫，那麼問題基本不會很大。

那麼如果真的有問題，就代表孩子練得還不夠多，還沒有形成肌肉記憶。

對於一年級的孩子來說，目前練字時間可能還比較短，或許還需要1、2年的時間，到了三四年級的時候，字才能定型，才能夠形成肌肉記憶。

但是，這裏也有一個問題，那就是“量”。

孩子到底要練多少字呢？

有些家長或許覺得，一週在練字班練一天就可以了。

但是果媽建議，堅持每天練，或者隔天練，只有充足且堅持的練習下，孩子的字才能越來越優秀，然後在肌肉記憶形成的時候，字就已經非常優秀了！無論是田字格，還是白紙寫字，都寫得很優秀！

寫在文末

所以，爲啥有些孩子沒報寫字班，寫的字卻非常優秀？

爲什麼有的孩子寫字課已經花了幾千上萬，寫的字卻依舊一言難盡？

爲啥練字寫得很好，寫作業就不行？

這些問題，家長們想必已經有了答案了！

寫字指導，讓孩子自主觀察學習寫字+家長的“底線”+堅持練字，才能真正解決孩子的書寫問題！