大量閱讀，到底要讀什麼？一、二年級的家長們，這真的不重要！

大家好，我是家庭教育指導師果媽～

或許是剛入一年級的混亂時間已經過去了，最近真的很多粉絲朋友們在找果媽，問給孩子讀的什麼課外書。

說真的，果媽有認真推薦，但是最後，果媽發現一個比較重要的問題：大量閱讀，到底讀什麼，對於低年級的孩子來說，真的不重要啊！

起因是一個月前，一位寶爸粉絲問，孩子讀什麼課外書。

那時候，果媽還專門進行了整理，當時也整理出一堆適合一年級孩子的課外閱讀書籍。

但一個月後，這位寶爸粉絲又來找果媽了，問題不再是給孩子買什麼書合適，而是如何讓孩子去看書！

也就是，寶爸給孩子買了一堆的書，但是孩子不愛看。

哄騙了一段時間，威逼利誘了一段時間，但是就是不看。

這也讓果媽意識到一個問題，那就是對於一、二年級這樣低年級的小朋友來說，談“大量閱讀”

其實是不現實的。

因爲，大量閱讀，是建立在願意讀、高效讀的基礎上。

而實際上，對於很多一、二年級的孩子來說，他根本就不願意讀！

不管願不願意讀，有些孩子讀書，也就是讀了個樂子，轉眼就忘記了，這便又是“低效讀”！

所以，一、二年級的家長，真彆着急給孩子安排各種各樣的讀物，這真的不重要！最重要的，還是給孩子養成閱讀興趣，然後學會如何閱讀，才能進行後面的“大量閱讀”。

這個順序，可一定不能錯！

首先，閱讀興趣，如何養成。

所謂養成閱讀興趣，那麼一定是以孩子的喜好爲出發點，而不是以父母的要求爲出發點。

舉個非常簡單的例子。

有一位寶媽粉絲，她爲女兒準備了很多經典的書籍，比如《不一樣的卡梅拉》《史記漫畫版》《孩子讀得懂的山海經》等等。

但是，女兒都不看。

有一次去圖書館，女兒很不開心，寶媽也沒有管她，就自己挑了本書看，想要給女兒製造一個比較好的閱讀榜樣。

然後，她發現女兒真的在書架旁邊看書，還看得津津有味。

寶媽高興地走過去，一看書名，有點生氣了，因爲，這是一本和《冰雪奇緣》類似的公主相關的故事。

寶媽便不讓她讀了，而是重新帶她挑選書。

最後，孃兒倆都很不開心地從圖書館離開。

一個學期快過去了，女兒還是不喜歡看書。

其實，這個孩子距離閱讀興趣的養成，已經很接近了，但是卻因爲媽媽覺得“書不對”，從而破壞了這份興趣的養成。

孩子喜歡讀什麼，只要他願意拿起書，這便是一個好的開始，不管孩子愛讀的是什麼，都應該支持，因爲，只有孩子喜歡、看得下去，家長才有機會，在後面爲孩子“擇優”。

所以，想要養成孩子的閱讀習慣，先去讓孩子讀任何自己喜歡讀的書，漫畫、公主、恐龍、搞笑等任何書籍就可以，就帶着孩子去圖書館挑。

孩子願意看書之後，家長再給孩子安排每天20分鐘及以上的閱讀時間，堅持下去之後，再慢慢嘗試讓孩子更換更好的書籍。

一般情況下，一、二年級，可以以孩子的喜好爲主，家長、老師的要求爲輔。

其次，閱讀效率，如何培養。

孩子閱讀，讀了些啥，你知道嗎？

不是捧着一本書，看了很久，就可以了。

對於一、二年級的孩子來說，閱讀效率、閱讀成果，很重要。

如果沒有重視這一點，以後進入高年級，即便是大量閱讀，依舊效果很差。

這一點，可以從日常閱讀進行訓練，讓孩子帶着“思考”去閱讀。

比如，每學期都有快樂讀書吧的內容，一年級現在的快樂讀書吧是“和大人一起讀”，不要忽視這個“和大人一起讀”，家長和孩子一起讀，不僅僅是孩子要讀完，還要引導孩子去思考。

比如，這一段話的描寫，用了什麼手法；

比如，這個故事，告訴了我們什麼樣的道理；

比如，如果換成是你，你在遇到這種麻煩的時候，會怎麼處理……

在思考下，孩子的閱讀，纔會有點、有線、有面，纔會真正讀到腦子裏去。

最後，再說大量閱讀。

孩子大量閱讀，讀什麼，這是很多家長困擾的問題。

其實，果媽真覺得，沒特別大的困擾。

大量閱讀，可以從以下維度去考慮：

比如，家裏有什麼，就可以讀什麼；

比如，口碑很好，很適合孩子的，可以買來讀；

比如，孩子喜歡讀的，可以給孩子讀；

比如，歷史、數學、物理、化學、地理、生物等，和學科相關的，可以換着讀一讀；

比如，哪個經典，可以讀讀看……

所以，怎麼會沒書可讀呢？

若真的要說書單，那可真的是太多了，根本讀不完！所以，家長別太焦慮書單，先把孩子的閱讀興趣、閱讀效率等弄好，後面，就是順其自然的事情了！

話題討論：你家孩子愛閱讀嗎？你如如何培養孩子閱讀習慣和興趣的呢？