過來人肺腑之言：巴結老師、送禮都無用，做好5點孩子自然受關照
自從孩子上學之後，家長們就要面臨一個難題：如何讓老師對自家孩子，多一些關照。
對於情商高、有人脈的父母來說，這都不是難事兒。
但是對於普通父母來說，這似乎並不容易。
然後，家長們做得最多的，或許就是巴結老師、給老師送禮了。
上次聽到一位家長說，老師就是無意中說了一句：“最近這梭子蟹，非常肥美。”
然後，這位家長的老家就住在海邊，第二天便弄來了很多梭子蟹送給了老師。
從這位家長話裏話外的意思，她前前後後給老師送的東西，是真的不少。她一直以爲，老師對她兒子會格外關照些，但是畢業後才從兒子口中得知，這個老師對他壓根不管，反倒是另外一位老師，幫了他很多。
作爲過來人，她說：“巴結老師、送禮都無用！還是得看老師的！”
我們也上過這麼多年的學，其實也是能夠看得出來的，很多時候，並不是家長巴結、送禮，就有用的。
很多時候，一個無德的老師，你做任何事情，都是徒勞。
但要是一個老師有德，善爲人師，那麼你哪怕什麼都不做，孩子也會被關照到。
當然了，我們自然不可能什麼都不做。
現在都比較重視家校共同教育，所以，爲了孩子受到更多更好的關照，也爲了孩子在學校可以更優秀，家長與其巴結送禮，作爲過來人建議，不如做好這5件事情來得實在。
希望這些方法，也能夠幫到家長你！
過來人肺腑之言：巴結老師、送禮都無用，做好5點孩子自然受關照
第一點：家長明確提出合理的需求
有時候，我們總是害怕去和老師提要求。
因爲我們會覺得，老師太忙了，哪有時間去關照你一個人家的孩子，那麼多孩子呢！
但是，老師其實真不怕家長提要求，老師怕的，是家長提得不合理、爲難人的要求。
舉個例子。
我們家仔仔班上有個語文老師，真的很兇，孩子們其實還挺害怕她。但是這個老師人是特別好的，純屬刀子嘴豆腐心。
仔仔有一次背課文沒背出來，被語文老師罵得厲害。
回來之後，仔仔都開始害怕去上學了。
然後，我和語文老師溝通了，沒有任何指責老師，而是和語文老師說：“我們家仔仔自信心可能還差了點，麻煩老師多鼓勵一下他！”
說真的，後來老師對仔仔的態度，是真的好多了，而且還會說：“這次背不出來沒關係，下次我們一定會背出來的，對不對？”
這樣合理的要求，老師一般都會滿足。
老師也不是聖人，能夠看清每個孩子的需求，能夠了解每一個孩子。
家長提出合理的需求，其實就是在幫助老師瞭解這個孩子，然後知道該如何去與這個孩子溝通，如何進行下一步教育。
第二點：積極配合老師的工作
學校，不只是孩子學習的地方，老師也會有不少額外的工作。
比如，我們會有安全平臺的內容，需要去觀看、完成。
有一位家長，幾乎每一次都會被點名完成。
可以看出，老師點到後面，也是有些不耐煩的，這又不是很複雜的事情，偶爾一兩次拖延還好，每次都拖延，老師對家長肯定是有意見的，覺得家長不配合、不靠譜，這種“有色眼鏡”可能還會轉移到孩子身上。
所以老師佈置的任務，家長儘量及時配合完成，家長態度都不積極，你又如何指望孩子上學積極？
第三點：尋找並誇讚老師的優點，表示認可
心理學上，有一個“皮格馬利翁效應”，也被稱爲“期待效應”或者“羅森塔爾效應”。
這個效應是指人們對某人的期望，會影響到該人的行爲和表現。
當人們聽到別人對自己的積極期望和讚美的時候，他們可能會更努力地去表現自己，來符合對方的這個期待。
在教育領域，這是非常適用的。
不但適用於我們教育孩子，還適用於我們去誇讚老師。
比如，一個老師脾氣非常暴躁，但是她是真的用心想將孩子教好。
那麼，我們可以誇讚老師：“上次老師幫批改的作業，好細緻，孩子一看就知道自己錯在哪裏了，我們一看也知道該如何輔導孩子了，老師用心了！”
這樣的誇讚，不會顯得很“馬屁精”，因爲我們的誇讚也是事實。
老師在得到這些誇讚之後，他會覺得自己這麼做是對的，自己的付出得到了認可，心情也會愉悅很多，對這個孩子，也會格外關照。
這便是“皮格馬利翁效應”。
第四點：做“學習型父母”
老師最害怕遇到哪一種家長？
說了，不聽勸的家長。
仔仔上幼兒園的時候，班上有個孩子不餵飯就不喫飯，然後老師就找接孩子的奶奶溝通，希望改掉孩子這個壞習慣。
奶奶說：“哎喲，那就麻煩老師多喂喂，我們家也有這麼一個寶貝疙瘩。”
沒辦法，老師便打電話給孩子的媽媽溝通。
沒想到，孩子的媽媽說：“啊？這麼點小事兒？我說了奶奶也不聽的。”
家長這樣的態度，老師是想幫，也幫不上。
老師不但喜歡“學習型孩子”，也喜歡“學習型父母”，因爲這種父母是聽勸的，在家校共育的時候，能夠積極配合，改掉孩子一些不好的方面，讓孩子持續進步。
而這種父母，老師更願意溝通的同時，自然也會將更多的目光放在孩子身上，希望孩子可以越來越好。
第五點：打鐵還需“孩子”硬
最後，有一說一：打鐵還需自身硬。
家長或許有這樣的感觸：幼兒園、小學低年級，或許還主要看家長和老師的溝通。
但是，進入小學高年級，乃至初高中之後，主要就看孩子自己了。
但凡學習好的，老師都會比較關照。
一來，成績好的孩子，相對而言更省心；
二來，成績好的孩子，也能讓老師更有成就感，甚至還能得到工作上的一些獎勵。
有成績好的，自然也就有成績平庸和成績比較差的了。
在這種情況下，孩子不能靠成績，那就得靠“態度”。
說真的，老師也不願意放棄每一個孩子，如果孩子自暴自棄，那麼老師也會覺得很無力。
這時候，老師自然更願意去幫助、關照那些想要上進，還很努力的孩子。
所以，打鐵還需“孩子”硬，家長關注孩子成績的同時，也要養成孩子良好的學習習慣、正確的學習態度，老師自然會多一些關照。
話題討論：和老師溝通的技巧，你有更好的方法嗎？歡迎分享你的經驗！
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