終於看懂了：80後與現在小學生的數學課本的區別，根本不在於難度
大家好，我是家庭教育指導師果媽~
各位80、90後們，還記得你們小學數學課本，是什麼樣子嗎？
是否在給自家小學生輔導作業的時候，覺得自己這些年的學，都白上了？
是不是經常感慨：現在孩子的數學，怎麼就這麼難呢！
甚至還有家長，覺得現在的數學教材太難了，翻出了自己學生時代的數學書，給孩子進行輔導。
不得不說，爲了孩子數學學習，家長們也是想破了腦袋。
果媽最近也一直在研究80後的數學課本，和現在小學生的數學課本，究竟有什麼差距。
然後發現，其實差距，根本不在於難度。
01 80後數學課本，與現在小學生數學課本的區別
在網絡上看到一位寶媽曬出了兩個年代人的數學課本，果媽瞬間回憶滿滿。
那時候，我們學得很簡單，就是數字，加減等於號，沒什麼多餘的東西，這些介紹完了，也就知道了這一整個知識點，下面就開始進行練習。
那時候的課本，知識點講解完了，都會有不少練習題等着我們去做。
練習題做完了，這加減法也就學會了。
一個系列學完之後，還有一個複習，一本書的最後，還有一個總複習。
總之，哪怕不用課外習題，就課本的知識點、習題，也能夠將一本書給學完了，知識點也掌握得七七八八了。
但是再來看現在的教材。
數字，也會教，也是數圖結合的形式，能夠培養孩子的數感。
課後也有練習題，但是，真的很少。
相比較之下，書中密集穿插的，是各種知識點，比如比多少、前後左右位置等等。
課本上的題目，也不是簡單的計算題。
而是，應用題。
而且看這個應用題，一個大人做，都需要思考片刻。
但不是計算難，而是這一大段文字，彎彎繞繞的，得把這之間的關係，給捋清楚了，才能繼續做題！
再進入高一些的年級，家長會發現，老師的解題思路，和我們當時的也不一樣。
就比如這樣一道題。
我們小時候做，幾個步驟，就給解決了。
但是現在就得按照老師的要求，一步步來，花了雙倍的功夫，才做了出來，紙和筆都要多用上許多。
所以，很多家長都會覺得：現在的孩子，學得太難了！
哪有我們那時候簡單啊！
原本果媽在仔細對比之後發現，其實不是的。
首先，課本內練習題減少了，知識點增多了，孩子需要學習的東西變多了，增加了一定的學習難度，這是肯定的。
其次，題目、解法等，看似是難了，但是，家長們有沒有發現，這些都是在考孩子的數學思維？
所以果媽覺得，80後數學課本，和現在小學生數學課本最大的差距便是：對孩子的數學思維，有了一定的要求！
而數學思維，又離不開知識點的積累，所以知識點變多了。
02 數學思維，爲什麼那麼重要
中國科學院數學與系統科學研究院副研究員周川認爲：數學的本質，就在於數學思維。
數學思維，是指在思考和解決問題過程中，對數學思想、方法的合理運用能力。
所以說，數學思維，也是一種能力。
而且，數學邏輯所包括的層面比較多，比如邏輯思維、形象思維、空間抽象思維等等。
這是一個龐大的根系，不是我們肉眼能夠看得到的。
而數學，也是自然科學的基礎。
在很多行業領域上，都離不開數學，比如生物醫藥、信息技術、先進製造業、人工智能等等。
所以，現在學習數學，不能再是我們小時候那樣，單純地學習計算，而是將各個知識點融入進去。
所以很多人質疑教材編寫得太難了、練習題太少了、結構不對等等，其實也是將“數學思維”的教育理念，融進了教材內。
再說得貼近孩子學習一些，不少孩子覺得小學數學一學就會，但是進入初高中，就歇菜了。
其根本原因，也是在於孩子沒有建立起好的數學思維。
因爲初高中的數學知識點更爲密集，沒有很強的數學思維，便很難將一個又一個知識點、一個又一個條件給理順，從而解出一道數學題。
從人才培養的角度來說，各行各業都離不開“數學思維”，所以，從小學就開始培養數學思維，確實是對的。
03 小學生數學思維培養，僅靠課本還不夠
其實，即便現在小學教材的編寫，已經融入了數學思維，但其實還是不夠的。
只是說，這還是基礎。
剩下的，還得運用。
小學生學習數學，主要分三步。
第一步：加強計算
這一步，沒什麼捷徑，就是靠多練習，多刷計算題，提升計算效率以及正確率。
家裏若是有孩子，經常在計算這種簡單問題上出錯的，那就多練基礎計算！
第二步：理解並學會運用知識點
在老版的教材中，這一步在課本上，基本就能夠完成了，因爲書後面有大量的練習題。
但現在的課本沒有，所以，我們得額外爲孩子安排練習題。
孩子對知識點的掌握，三分靠老師講，七分靠自己練。
基本上，老師安排的課後作業，能夠滿足這一點。
第三步：培養“舉一反三”的能力
小學生培養數學思維，最好的一個方法，就是培養孩子“舉一反三”的能力。
這基本上就得家長自己爲孩子準備相對應的教輔書了。
果媽爲開心果準備的，便是這套《小學奧數舉一反三》，一套根據自己年級去選的教輔資料，1-6年級，各一套。
每個年級都分爲2本，分別是A版和B版。
A版，就好比是老版的數學書，有知識點、例題的講解，然後配上對應的練習題。
知識點、例題的講解，會更爲細緻，有助於孩子理解。而且不只是理解了這個知識點，更是理解了這個知識點背後的數學思維。
理解之後，再配上精心設計的數學題，讓孩子學會“舉一反三”，去深度理解運用這個知識點。
B版，就好比是老版數學書最後面的總複習。
題目更多樣化，需要孩子將更多的知識點融入到思考中，真正鍛鍊孩子的數學思維，避免無效刷題！
對於絕大多數小學生來說，都需要進行到這“舉一反三”數學思維培養的一步。
能力更好的，可以繼續深入到奧數、競賽中去！
不得不說，現在孩子學得比較多，是一把雙刃劍。
孩子壓力大，但是也能全面培養數學思維能力，分擔了部分初高中的學習壓力。
所以，與其心疼孩子學習苦，不如讓孩子“高效做題”，培養出孩子舉一反三的數學思維，早日“拿下”數學！
