小學老師：一年級數學最難教！家有幼兒園大班孩子，提前做好這事

執筆：彩蛋爸爸

在家長們的眼裏：一年級的數學，多簡單啊！

畢竟百以內的加減法，不需要手算，腦子裏都能算得過來。

但是對於孩子而言，就並非易事了。

尤其是，現在一年的數學，還不僅僅是“算術”的事兒。

彩蛋爸爸的一位發小，是小學數學老師，當數學老師這十幾年來，他也總結了不少教學上的經驗。

但即便經驗豐富，他依舊很害怕帶一年級的新班。

因爲，他覺得一年的數學，是最難教的！

哪怕進入了二年級、三年級，哪怕是五六年級難度高一點的數學，都沒有一年級難教。

總結一點：入門太難。

對於一年級的孩子來說，不少都是進行過幼小銜接的，20以內的算術，問題還真不大，一般也就是正確率的事情。

但是，一到湊十法、借十法等這些需要用計算方法來解題的時候，孩子們就懵了。

而且，老師再厲害，都不一定能立馬教會。

而這個方法的教學，其實是很快的，孩子若是沒掌握好，直接影響後面數學的學習，從而影響對數學的學習興趣。

逐漸的，在孩子眼中，數學就是一個枯燥的學科。

爲什麼孩子很難理解湊十法、借十法等這些計算方法呢？

別說孩子了，就彩蛋爸爸一個大人，都覺得這些方法很繞，但是學會了，計算效率和正確率卻也是真的高。

爲什麼一年級孩子，這些計算方法很難教呢？

思維，是非常重要的一點。

著名的心理學家皮亞傑將兒童和青少年的認知發展，分爲了4個階段，其中，7歲的孩子，正處於一個“突破”階段。

2-7歲的孩子，處於前運算階段，他們開始發展處基本的邏輯推理能力。

但是，也就僅限於1步到2步的推理，再深入就很難了。

7-12歲的孩子，處於具體運算階段，他們的思維、邏輯更爲靈活，開始理解守恆的概念，能夠進行邏輯推理，但是也需要具體物質的支持。

7歲這個年齡，孩子們也就剛上一年級，就剛好處於“前運算階段”突破到“具體運算階段”的年齡。他們的邏輯思維能力有所提升，但是，卻無法快速提升。

湊十法、借十法等這樣的方法，其實拐了好幾道彎，也難怪孩子們一開始無法理清其中的邏輯關係。

也就是說：孩子雖然具備了數量估算能力，但是合理估算的水平，還比較低。

而數學的學習，終究需要懂得運用數學的邏輯，來解決問題。

發小在教一年級孩子們這些數學方法的時候，有一個普遍的特徵，那就是：一開始聽不懂，好不容易聽懂了，做題的時候又忘了。

說到底，兩個重要因素：

一個是孩子們的邏輯思維能力，還沒能達到用這個方法的水平；

一個是教得太快了，沒能讓孩子具象的瞭解、熟知這個方法的原理。

很多家長都會覺得，孩子會20以內的計算，就能上一年級了。

其實不是。

思維這一塊，需要慢慢練，而教會孩子這些方法，也需要時間。

讓孩子慢慢去學習、瞭解、適應這個思維，這個方法，才能讓孩子真正掌握這些方法，提升計算效率與計算能力。

所以發小作爲一位十多年經驗的數學老師，還是建議：將湊十法等這些方法，也在幼小銜接的時候進行接觸學習。

倒不是老師躲懶，實在是孩子年齡、能力受限。

有些事情，還是得慢慢來，早點來，急不得。

小學老師：一年級數學最難教！家有幼兒園大班孩子，提前做好這事

發小自己家的老二，現在也是幼兒園大班，下半年就要上一年級了。

他們家孩子這一方面，是做的這套《幼小銜接數學專項訓練》，只爲打好基礎，孩子進入小學之後更輕鬆，對學習依舊報以熱情。

這套《幼小銜接數學專項訓練》一共有6本，分別是《分解與組成》《借十法》《湊十法》《解決問題》《看圖列算式》《時間與人民幣》。

所有的題目，都是根據3-6歲孩子的心理接受能力、發育特點來編寫的，難度循序漸進、比較適中，孩子們比較容易接受，然後可以更好地過度到小學一年級更高速、更高難度的學習。

練習冊的題型豐富、題量充足，練完這一套，孩子的數學幼小銜接也就差不多了。

而且，還能同步提升孩子的數學邏輯思維能力，讓孩子真正突破到“具體運算階段”，實現階級跨越。

家有幼兒園大班孩子的家長，幼小銜接對於孩子而言，是至關重要的，這是孩子的“入門學習”，直接關乎孩子一年級的學習狀態與學習興趣，關乎孩子學習的開始。

不要將希望完全寄託於老師、學校，老師傳授知識，孩子的思維提升、學習興趣、自律等能力，還是得靠“家庭教育”！