孩子越聰明越難帶，自帶2種“怪癖”是高智商的體現，家長莫打斷
大家好，我是家庭教育指導師果媽～
你家孩子難帶嗎？
作爲父母的我們，自然都希望自家的孩子，可以是“高智商”的。
但是，有時候卻因爲家長的忽視，有些高智商孩子會自帶的屬性，就這麼被破壞了。
說實話，那就真的可惜了。
果媽親戚家的一個小男孩，看着就很聰明的一個娃，但是卻被奶奶給耽誤了。
小男孩玩起來的時候，很皮實，上躥下跳，在家裏跑來跑去，絲毫不覺得累，渾身使不完的勁兒。
一會兒拆拆小汽車，一會兒拿着玩具研究，家裏到處都堆滿了玩具。
然後就被奶奶罵，怪他搞破壞。孩子收納的本領沒學到，但是搞破壞的心卻被勾了起來。
有時候，還會拎起來揍一頓。
有的時候，男孩又很安靜。
家裏有一個很大的拼圖，小男孩會自己打亂了然後拼，能2個小時候不動，將拼圖給拼完。
但是大多數時候，小男孩會被強行打斷。
奶奶喊他喫飯，他就跟沒聽見一樣，繼續做手中的事情，然後就會被奶奶強行抱走，孩子的專注力、思維等，就這麼被打斷了。
連老師都說：這孩子的聰明勁兒，在消退。
01 孩子越聰明越難帶，自帶2種“怪癖”是高智商的體現，家長莫打斷
不知道家長們有沒有發現：有些事情，家長不能完成，但是孩子卻能輕易完成。
又或者，有時候孩子的思維、想法，真的會讓我們眼前一亮，因爲，我們的思維已經固化了，而孩子的大腦還非常活躍，很聰明。
孩子好動愛拆家、喊了不聽，這兩個看似是壞毛病，是“怪癖”，但是何嘗又不是高智商的體現呢？
先說孩子好動愛拆家
打個不恰當的比方：孩子小時候，和小狗真的很相似。
走哪兒拆哪兒。
爲什麼？
原因就一個：好奇。
孩子喜歡拆東西，喜歡動，在這個過程中，都是在滿足自己的“探索欲”，他們想要知道事物是如何運作的，想要用身體力行，去探索身邊的世界。
探索的過程，是孩子認知提升的過程，也是孩子學習、掌握新技能的過程。
這類孩子，因爲探索能力強，智商也差不到哪裏去。
因此，在孩子拆家、好動的時候，不是去責備、制止孩子，這真的會破壞孩子的好奇心，降低孩子的學習能力。
家長應該是和孩子一起拆，然後再一起裝，滿足了探索欲，也養成了收納的好習慣。
再說孩子喊了不聽
你知道孩子爲什麼喊了不聽嗎？
除去故意的，大多數時候，孩子是根本沒聽見。
因爲，孩子的專注力，在他正在做的事情上。
你知道孩子的專注力，能持續多久嗎？
在不同的年齡階段，孩子的專注力持續時間，是不一樣的。
在2歲半之前，寶寶的持續專注力，一般只能在10分鐘之內；
在3-5歲，孩子的持續專注力，會在10—25分鐘左右；
學齡前，也就是6-7歲的孩子，持續專注力會在30分鐘左右。
孩子的專注力，除了隨着年齡的變化而變化，也會隨着外界的干預而變化。
孩子在“喊了不聽”的時候，很有可能就是專注力正強的時候，家長頻繁強行、干擾孩子，那麼便會打斷孩子的專注力，這於孩子的專注力培養來說，是不利的。
巴菲特曾說過：人一生中，最重要的是專注。
只有專注，孩子才能專心做一件事情，包括未來的學習。
02 當家長耗費精力，爲孩子養出“怪癖”
在有些人眼裏的“怪癖”，可能正是有些孩子所欠缺的。
開心果班上有個小男孩小旭，屬於那種愛動不愛動腦，根本坐不住的小男孩。
但是前些時候卻被幼兒園老師誇獎：竟然能坐得住了，不只是畫畫坐得住了，包括學拼音、寫漢字的時候，竟然也都坐得住了！
小旭的進步有目共睹，而這進步和小旭的媽媽有很大的關係。
小旭的媽媽也是見小旭坐不住，而且做啥都不願意動腦子，就喜歡撿現成的，於是便給小旭玩了這套《全腦益智遊戲》。
這樣一套書，帶着小旭學會了思考，提升了認知，還提高了專注力。
當然，這也不是隨隨便便選的書，這可是國家一級幼教團隊根據《3-6歲兒童學習與發展指南》編寫出來的書。
所謂“全腦益智”，便是利用各種各樣的遊戲、題目等，對孩子的左右腦同時進行開發和訓練，帶動孩子大腦的潛能開發，讓孩子的智商二次提升。
這套《全腦益智遊戲》一共有4本，書中的內容主要分爲3大板塊、7大基本內容。
3大板塊分別是：基礎探索+實物認識+語言表達。
7大基本內容，分別是：生活常識+量的認知+認知圖形+語言表達+方位描述+數字概念+識別顏色。
書中包括了152項全腦訓練遊戲，這些遊戲都是以腦科學和教育心理學爲理論基礎，引進去國際最前沿的全腦學習模式，真正去激發、提高專注力、記憶力、學習力。
4本書，其實也是4個階段，依據不同年齡階段兒童的大腦發育特點進行了設計，階梯式地學習，也讓孩子循序漸進地提升自己各項的能力，並且保持一定的興趣。
每天只需要5分鐘，孩子就能玩出高智商、強專注力，這性價比和方式，真的是心動了！
小些的寶寶，可能需要家長的指引。
但對於大些的寶寶，就完全可以自主學習了。
家有學齡前的孩子，不要帶着“有色眼光”去看孩子，有時候，他們的一些“怪癖”可能正是他們的優勢所在。
而我們，現在恰恰就是要去培養這樣優勢！
