少年講解員走紅！展示文化傳承的後續力量

少年講解員用自己的熱情和才華，把“冷門”的館藏知識帶火，可以給業界提供思路和啓示。他們的表現，讓我們看到了文化傳承的後續力量

字正腔圓、從容大氣、侃侃而談……不久前，有網友在甘肅省博物館拍下了一位少年講解員自信地介紹館藏文物的視頻。這位“專業度拉滿”的少年講解員迅速在網上刷屏，不僅令人感嘆“少年強則國強”，也展現了文化的傳承。

這位少年講解員名叫張書鋮，今年9歲，在蘭州一所小學讀三年級，卻已表現出對歷史和文學的濃厚興趣。在媽媽的眼中，張書鋮勤于思考，總是“打破砂鍋問到底”。

自2008年起，甘肅省博物館着手建設志願者隊伍，2012年開始培養少年志願者。每年年初招聘信息發佈後，都會吸引幾百位報名者。這些報名者要經過一輪初篩、一輪面試，留下的才能進入講解培訓階段。

所謂熟讀成誦，少年講解員對於歷史文化、人物掌故多記憶、多排演，這些內容自然能在他們心中生根發芽。他們通過博物館裏的講解實踐，不僅宣傳源遠流長的歷史文化，還能夠擴展課本之外的知識，對傳承中華文明產生濃厚的興趣。

文化傳統的延續，從來不是一成不變、照本宣科。在講解過程中，少年講解員回望歷史，向傳統致敬，同時在保證史實無誤的基礎上，自己組織語言，精心準備講解詞，將自身對文物館藏的見解與觀點融入講解之中。這種深度參與使得他們的講解更具個性化和“乾貨”，也爲觀衆提供了一種全新的視聽體驗，還可以吸引更多年輕人的關注和參與。

與死記硬背、被動接受知識不同，這些少年講解員不滿足於簡單複述信息，更加註重追本溯源和深入思考。他們通過深入實地考察、閱讀經典著作、參與傳統文化活動、利用現代科技手段等，全面地研究和了解傳統文化，並在此基礎上進行“創造性輸出”。這種開放型講解更加突出講解者的主體地位，讓他們從自身志趣出發，在知識獲取基礎上發揮能動性，主動延伸拓展。這對於培養個人語言表達、思維能力和探究精神等頗有裨益，也讓文化傳承有了更多創造性轉化、創造性發展的可能。

少年講解員的出色表現是他們自身努力的結果，同時也離不開家庭和社會的支持。要爲他們提供更多的優質學習資源和更好的學習環境，讓年輕人有機會深入瞭解和體驗傳統文化，發現並培養自己的文化興趣，進而更好擔負起文化傳承的責任。

說到底，弘揚中華優秀傳統文化需要更多的年輕人蔘與。只有給予他們足夠的關注和支持，才能激活年輕人的參與熱情，讓他們在文化傳承的道路上持續前行。

少年講解員用自己的熱情和才華，把“冷門”的館藏知識帶火，可以給業界提供思路和啓示。他們的表現，讓我們看到了文化傳承的後續力量。我們祝福這些少年講解員，也期待他們未來可以在文化傳承中更好擔負使命、貢獻力量、釋放激情。（作者：孔德淇；編輯：楊碩）