日本就是在培養漢奸！鄭強教授直言不諱：日本天天都想讓中國分裂

“日本搞的中國留學生計劃，就是在培養漢奸！”鄭強教授這句狠話，撕開了跨國教育合作最溫情的假面。喫了人民的奶，喝了祖國的水，轉頭卻對着鄰居鞠躬獻媚，這種人最直接的定性就是漢奸。

很多年輕留學生以爲自己是去學技術，卻不知道這從頭到尾就是一場精準的輿論設伏。日本人用高額獎學金、高級餐廳、溫泉旅行，把這些未來的中國潛在精英，一步步關進了思想的黑箱。

精英圈的“溫泉圈套”，你以爲是留學其實是進廠

鄭強赴日留學時，享受的是遠超普通學生的超厚待遇：生活費全包，外加額外獎學金和旅遊補貼。錢不是白給的，日本人的野心極有耐心，他們不搞強硬灌輸，而是玩“溫水煮青蛙”。

他們在課堂上刻意迴避731部隊等侵華黑歷史，甚至請出僞滿洲國後裔來講課。用篡改後的歷史敘事抹掉血腥，用物質享受換取好感，這招極其歹毒。目標很明確：讓你不恨中國，但要仇恨政府。

這種技巧讓現在的年輕人極易中招，意志不堅定的，很容易在溫泉熱氣裏把民族氣節泡軟了。鄭強教授看穿了這套操作：日本在吸收中國最優秀的腦袋，把他們煉成認可“亞洲門羅主義”的工具人。

這些“高級人才”回國後進入關鍵崗位，在決策中一旦偏向日本，損失的是核心利益。這不是偶然，是日本從清末至今一直沒變的戰術——培植親日代理人。這種思維上的偏向，比戰場上的子彈更難防備。

日本人的算盤打得響：既然硬攻打不下來，那就從思想層面把中國這棟大樓的橫樑抽掉。現在的日本，對中國的優越感依然停留在“主人思維”。這種心理就像白種人對待黑奴，認爲你沒資格平起平坐。

碎紙機裏的“民族魂”，從焚書坑儒到教科書篡改

別以爲奴化教育是歷史名詞，早在“僞滿時期”，日本人做得更赤裸、更猖狂。“九一八事變”槍聲剛停，關東軍就下達密令：排日教材必須斷然剷除。這是一個文明對另一個文明的系統性謀殺。

僅1932年3月到7月，日本人在東北焚燒了650萬冊中國原有教科書。他們強制日語爲“國語”，把漢語貶低爲“滿語”，要在幼小心靈裏種下“滿洲國”烙印。欲滅一國，先滅其文化，語言就是根。

當時的教科書裏，侵略變成了“不幸的大沖突”，東北淪陷成了“被救重修”。他們極力美化侵略罪行，把中國軍隊挑釁說成開戰理由。這種隱蔽的奴化策略，即便到了今天，依然在通過暗黑動漫毒害小學生。

有些漫畫把參與侵華的日軍設定成主角，宣揚殺了五千多箇中國人，這簡直是畜生邏輯。日本人想滅掉中國，非常有耐心。他們不僅在娛樂圈歪曲歷史，還把觸角伸進了教育底層。

歷史證明，日本的先進來自特定時代，但我們的優勢來自體系與骨氣。那些接受奴化教育長大的人，成年後隱約會有“皇民情結”。這種對精神的扭曲，遠比佔領幾座城市要可怕得多。

醒醒吧“精神股東”，日本的“亞洲主人”夢還沒醒

直到今天，日本政府依然設立豐厚獎學金，傳銷式地對留學生進行洗腦攻擊。他們要構建的是所謂的“亞洲新秩序”，其實就是想獨霸亞洲的門羅主義。在這個體系下，日本天皇萬世一系，日本永遠是亞洲的主人。

如果你不學歷史，不瞭解祖輩經受的暴虐，很容易就被這套詭辯術繞進去。電影《高葉》裏那句臺詞說得對：“日本人都是畜牲啊！”這不是臺詞，是對倭寇不做人的終極定性。

政治、歷史這門課，不是用來考試的，是用來保命的。丟了歷史，下一代就會淡忘仇恨，最終變成日本手中那個沒有靈魂的木偶傀儡。中華文明不需要向侵略者求和，我們需要的是徹底的警醒。

日本搞的中國留學生計劃，其實就是一場針對未來的戰略設伏。他們在等我們內生改革斷裂，在等我們自己人煽動對立情緒。這種歹毒的心思，藏在每一次溫泉體驗、每一份額外獎學金裏。

中國人的文化精神必須站起來，錢買不來民族自信。別再幻想當什麼“世界公民”，在這個叢林世界，你只要不把日本徹底看清，它心裏就永遠認爲你有罪。守護漢字，守護歷史，就是守護我們的命根子。

現在的中國實力早已全面反超，日本心裏的恨只會轉化成更隱祕的刀。政治、文化、教育，每一寸陣地都不能丟。只有讓日本文化在後代中徹底斷流，中華文明才能真正萬劫不復。

參考資料

鄭強教授：日本搞的中國留學生計劃，就是爲了培養漢奸.蘭香灣.2025-12-01

貴州大學校長鄭強：我從沒說過北大清華培養漢奸.成都商報.2016-04-22

“寧做中國鬼，不做亡國奴”——還原“安東教育界大慘案”鮮爲人知的歷史.參考消息2025-09-18

來論|從“僞滿洲國”國文教科書再說日本侵華奴化教育.澎湃新聞.2015-08-26

從教科書看日本對東三省的奴化教育.新華網.2015-08-28

日本推行奴化教育濟南學生被教向天皇照片敬禮.齊魯晚報.2015-07-16