微言 | 讓春假成爲成長的“春天”

隨着政府工作報告首次明確提出“支持有條件的地方推廣中小學春秋假”，多地相繼落地春假安排，這個春天，學生可以在張弛有度的節奏中學習和成長。

春假的出現，不僅能調節學習節奏、緩解學業壓力，還能讓學生走出校園、拓展實踐課堂，開展春遊、研學、勞動實踐。此舉將課堂延伸至自然與社會，促進學生的身心健康發展。

對家庭來說，春假錯開了春節、五一等長假，可實現錯峯出行，在一定程度上提升出遊體驗，讓家庭擁有更從容的親子出遊、探親機會。增設春假的安排，也更適配現代家庭作息與帶薪休假制度。

春假的放假時間各地還不盡相同，如何做好教學銜接？如何真正做到把課堂搬進春天？

對此，各地教育部門積極探索解決方案。在江蘇連雲港，學校通過假期開放教室、圖書館、運動場館，開展體育、藝術和實踐活動等方式，爲學生做好託管兜底保障，部分學校堅持“放假不關門”。學校對教師的假期進行錯峯安排，確保能組織好各類探究小組，帶領學生開展實踐活動。浙江則積極探索通過彈性上下班、調休、親子假、發放消費券等方式，鼓勵家長合理安排時間，陪伴孩子度過春假。

春假即將到來，社會多方力量也正以豐富的活動和暖心的服務，爲孩子們的春假增添別樣色彩。比如各地的景區和文旅場館，將迎來大批學生開展研學實踐。四川成都自然博物館緊扣青少年認知特點，籌備推出專屬科普活動套餐，希望孩子們在沉浸式探索中啓迪智慧。

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。春假的出現，是在鳥語花香的時節，爲孩子們提供了滋養心靈、錘鍊綜合素養的寶貴時光。

當下的春假推行尚在探索階段，作爲踐行素質教育的一部分，學校不僅要跳出“形式化放假”的誤區，更需要摒棄對教學進度的焦慮，可將春假實踐與課程體系深度融合，讓假期成爲課堂的延伸而非割裂。社會需打破資源壁壘，讓科普、文化等實踐場景更易觸達學生；家庭需要摒棄“假期補課”的功利心態，真正陪伴孩子在體驗中感知成長、收穫進步。

讓春假真正成爲孩子們成長的“春天”，讓教育的溫度藏在每一段少年時光裏。