在南極徒手擰螺絲，首次觀測到系外天體！他把南極故事講進上師大思政課堂

“每年6月21日的仲冬節是南極唯一的節日，標誌着冬季即將結束，當我坐着雪地摩托手持國旗從中山站到鄰近的其他國家的科考站開展互訪聯動，國家榮譽感油然而生。”昨天（3月9日），在上海師範大學的思政課堂上，中國第41次南極考察隊隊員、上海師範大學數理學院教授張毅生動的講述，讓講臺下的師生聽得目不轉睛。

這是上海師範大學新學期“科技創新 強國有我”大中小學生思政課的第一課，同上這一堂課的還有上海市實驗學校和上海市中國中學的學生。從1983年9月第十二屆《南極條約》會議上，代表十億人口的中國代表團只能作爲協商國參與，沒有表決權；到現在躋身全球極地研究“第一梯隊”。張毅對自己參與南極科考以及參與推動中國在南極科考領域發展的生動講述，讓聽課的學生們對科技強國有了更深刻的認識。

“科技創新發展，來自一代代科研人員接力艱苦付出！”

“南極是全球治理、資源勘探、氣候研究、國防安全的戰略制高點。中國的南極科考也是一步步從跟跑走向並跑和領跑，科技創新發展，正是來自一代代科研人員的接力艱苦付出！”張毅承擔的是中國南極中山站夏季和越冬期間天文觀測等任務，包括部署一臺大口徑、可無人值守的自動跟蹤光學望遠鏡。2024年底，他隨“雪龍號”抵達南極，一待就是14個月。

“我們要從打地基、澆水泥開始建設一臺天文望遠鏡，然後持續對空間碎片進行監測。”張毅說，雖然南北極有世界上70%以上的淡水，但極寒的天氣使得這裏比撒哈拉沙漠還要乾燥，更不用說十幾級的大風，地面上的冰洞、冰裂等，這些使得任何工作的開展都極具挑戰。

因爲人力有限，“在南極什麼活我們都得自己幹”。張毅說，他承擔了制定、協調望遠鏡安裝方案的職責，並且參與力所能及的安裝。他告訴學生，望遠鏡上一些只有幾釐米大小的零件往往需要他們摘下手套，手工完成安裝，因爲電動螺絲刀也會因爲過於寒冷而無法啓動，“你們也許很難想象，在那裏每次摘下手套的時間都不能超過10秒。就是在這樣的條件下，我們完成了望遠鏡的安裝、調試。”

正是憑藉部署的這臺空間碎片望遠鏡，2025年7月中國科學家們在中山站成功觀測到第三個被人類確認的、來自太陽系外的造訪星際天體——阿特拉斯（3I/ATLAS），這也是中國科學家首次觀測到該類天體。

上海師範大學黨委書記林在勇說，科技強國不是抽象符號，而是我們國家主權安全的硬核支撐，“關鍵核心技術是買不來、要不來、討不來的，正是像張毅這樣一代又一代科研人員坐得住冷板凳，啃得下硬骨頭，纔會有科技的不斷進步和突破。”

用興趣聯通強國使命，少年亦可擔當作爲

生動的分享，打動了線上線下同聽一堂課的大中小學生們，也讓他們思考，如何從自身出發，融入科技創新強國建設。

上海市實驗學校一名學生聽完感慨地提問，科技創新看起來都是大科學家的工作，作爲初中生，日常可以做什麼培養創新精神呢？上海市實驗學校道法課教師胡爾姝說，對於中學生來說，要敢想、愛問，並且善於動手。課堂上敢於提出和他人不一樣的想法，大膽表達自己的觀點並給出論證，本身就是在培養創新思維。張毅補充道：“科技創新、強國建設並不會因爲你的年齡小，或者你的專業不同，就變得離你非常遙遠。這些也是從每一個微不足道的工作開始做起的。”

上海市中國中學學生在線上課堂同步聽課。

上海市中國中學一名同學提到：“我對機器人編程、生物實驗感興趣，也參與了相關社團，但總覺得這些只是個人愛好，與強國使命、國家需求似乎很遙遠!”該校高中政治課教師蘭明飛表示，可以換一個角度看待自身興趣。每一個人的興趣發展成自己的熱愛，並且未來和實際需求結合，必然會產生社會價值，張毅也鼓勵他：“懷揣熱愛的種子，未來一定能長成國家科技森林的參天大樹。”

胡爾姝告訴記者，中小學生日常以學科知識學習爲主，而科學家的這些親身經歷往往能讓他們直觀感受到，科技強國的夢想不是一蹴而就，是一代又一代人的執着堅守。正是無數人前赴後繼、默默付出，才推動了科技創新發展和強國建設的不斷推進。