中國教育學自主知識體系智能數據平臺在滬發佈

1月30—31日在華東師範大學舉行的“中國教育學自主知識體系奠基工程——教育學標識性概念大型研討會”上，“中國教育學自主知識體系智能數據平臺”和“中國教育學100個標識性概念（徵求意見稿）”在滬發佈，“中國教育學自主知識體系研究協作體”同期成立。

中國教育自主知識體系智能數據平臺依託華東師範大學與上海創智學院共同研發的“啓創”教育大模型，充分發揮其在教育大數據和數字人文方面的研究優勢，整合國內重要教育文獻、政策文本、實踐案例和研究成果，運用人工智能與知識圖譜技術，構建教育學標識性概念的動態知識庫和可視化譜系圖。這一平臺的建設，將數字技術深度嵌入教育學自主知識體系發展過程，形成了“概念—文獻—實踐—數據—平臺”相互支撐的綜合生態，爲後續持續發佈標識性概念和相關理論成果提供技術與數據支撐。

“中國教育學100個標識性概念（徵求意見稿）”集中反映了專家們圍繞“何謂教育學標識性概念”“如何從中國教育實踐中提煉標識性概念”“如何構建教育學自主知識體系的整體框架”等核心問題深入討論的成果。據悉，這是中國教育學界首次以集中發佈的形式，將分散在不同教育研究領域、不同時間段中的本土概念加以系統整理與提煉。這些概念既包括長期實踐中逐漸成熟並具有高度共識的核心範疇，也包括當下在國家戰略和教育改革中湧現的新概念。

同日成立的“中國教育學自主知識體系研究協作體”，將聯合全國30餘家教育科研機構和40餘家教育學術期刊的力量，爲教育學標識性概念研究提供了穩定的組織載體和制度保障。

與會專家認爲，教育學不僅是一門學術體系，更是一套關乎“爲誰培養人、培養什麼人、怎樣培養人”的育人體系，直接服務立德樹人根本任務，因此在構建自主知識體系中具有基礎性和引領性作用。另一方面，中國教育實踐紮根於五千年文明傳統和當代中國製度優勢，孕育了大量獨具中國特色的教育理念與實踐經驗，亟須通過系統概念化、理論化上升爲以中國爲原創源頭的“標識性概念”，從而在世界教育學版圖中形成具有辨識度的“中國座標”。

華東師範大學校長馬餘剛院士表示，教育學部把以標識性概念研究爲抓手建構中國教育學自主知識體系列爲“十五五”時期的1號工程，學校也將同步確立爲全校哲學社會科學自主知識體系建設的1號工程，整體納入學校“十五五”高質量發展的戰略佈局。

據悉，華東師範大學將把標識性概念研究與教育學學科改革、人才培養模式創新、教育體系優化以及AI賦能教育的探索深度融合，推動哲學社會科學研究從傳統範式向“第五範式”轉型，使這一工程在課程體系、課堂教學、教師教育和基礎教育實踐中落地生根。

本次大會由華東師範大學和教育部高校哲學社會科學自主知識體系建設戰略諮詢委員會祕書處聯合舉辦。