如何消解“於漪之慮”？

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於漪老師是“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者，是我們師者的楷模，是學生爲學、爲事、爲人的“大先生”，是中國基礎教育的一面旗幟。於漪教育教學思想的最鮮明特徵是守正創新。守正，就是始終忠誠黨的教育事業，堅守爲黨育人、爲國育才的根本。創新，就是始終走在教育改革時代大潮的前浪，不斷有新反思、新創造、新前進。在於漪老師身上，完美體現了永恆不變的教育初心與永不停歇的教育創新的統一，集中體現了教育家精神的核心元素和優秀基因，也生動展示了她從一名普通教師到人民教育家的成長軌跡和成功密碼。

探究於漪教學精髓要把握四個關鍵

探究於漪教育教學思想寶庫的精髓，應該着重把握四個關鍵。

第一，於漪教育教學思想的價值取向，是教育的國家使命和人民立場。於漪說，教師“一個肩膀挑着學生的現在，一個肩膀挑着國家的未來”。教師的“兩肩挑”使命，深刻指出基礎教育不僅僅是教育體系的一個學段，而是關係到未來國民素質和民族復興大業的奠基性事業。於漪進一步深刻指出，教師不僅要研究“怎麼教”，更要研究“教什麼”。因爲“教什麼”關係到育人的價值導向，是第一位的。她強調中國基礎教育要致力於培養有一顆中國心的現代文明人，培養有中國自信、中國自尊的，能放眼世界的，爲世界和平做貢獻的人。

第二，於漪教育教學思想的核心和原點，是回答好教育根本目的是“育人”還是“育分”的根本問題。這個問題涉及教育最深層、最根本的問題，被稱爲“於漪之問”，也被稱爲“於漪之慮”。面對教育功利化傾向，於漪深刻指出，教育是爲了什麼？是爲了育人。教育不能淡化了人，強化了分，育人不能異化爲育分。她大聲疾呼，教育應迴歸育人本質，要從分數和考試中“突圍”出來。她甚至還有點偏愛那些“問題班級”和“問題學生”,特別注重發現這些“問題學生”身上的閃光點,讓每個學生都成爲發光體。

第三，於漪教育教學思想的實踐路徑，是“德智融合”“教文育人”。德性和智性是學生成長之魂，德性是做人的道路方向，智性是人生存發展的基礎，兩者相互滲透、相互融通、相互制約，是不可分割的整體，共同構成一個人的綜合素質。於漪強調，我們不能進行“精神殘缺”的教育，“任何學科不能見術不見道，更不能見術不見人，須術道合一，智育德育融合”。德智融合思想，體現了民族復興要求、學生髮展需求和學科建設規律的三者統一，是教育教學改革的必然選擇。

第四，於漪教育教學思想的學術昇華，是致力於構建中國教育學和教師學的自主話語體系。於漪指出，中國教育應有開放的心態，但不能光點“洋燭”，要有中國人自己的燈火，走中國人自己的路。她把建設有民族傳統和時代特色的中國本土教育學和教師學視爲自己的責任，並身體力行，寫下700萬字的論文專著，出版了8卷21冊的《於漪全集》。2024年，於漪主編的《基礎教育教師學》正式出版，爲建立中國自己的教育學和教師學體系邁出了堅實的一步。

“教育家精神”有多遠的實踐路徑

2023年，習近平總書記提出“大力弘揚教育家精神”並精闢闡釋了“中國特有的教育家精神”的深刻內涵，爲我們打造高素質教師隊伍、推進教育高質量發展、建設教育強國指明瞭方向、提供了遵循。

教育家精神的內涵要求是統一的，但實踐路徑是多樣的。於漪從一名普通一線教師成長爲語文大師和人民教育家的軌跡，爲廣大教師踐行教育家精神指明瞭一條人間“正道”。

正道之一，是於漪具有的崇高理想和堅定信念。凡有機會近距離接觸於漪的人，都會強烈感受到她強大的“氣場”，這種氣場源自她的精神航向和政治定力，也就是崇高的理想和堅定的信念。她說“理想信仰並不遙遠，理想就在崗位上，信仰就在行動中”，將教育視爲連接國家命運與學生生命成長的血脈根系。在她的視野中，基礎教育是爲學生的生命成長奠基，也是在爲民族的未來鑄造棟樑。

正道之二，是於漪勤學善用馬克思主義理論和中華優秀傳統文化的精髓。於漪教育教學思想的形成博採衆長，如江河交匯、百川歸海，其思想之魂是馬克思主義和黨的創新理論，其思想之根是中華優秀傳統文化，其思想養料來自國內外先進教育理念，以及豐富而生動的教育創新實踐。她倡導的“教文育人”的語文教育理念，既體現了馬克思主義教育觀和黨的教育方針，也體現了對中國傳統文化中“文以明道”“文以載道”“文道合一”思想的傳承。

正道之三，是於漪具有“草根”“紮根”“植根”“培根”的教育執着。於漪教育教學思想源於實踐與生活，又高於實踐與生活。她直面真問題，通過對教育實踐的深刻洞見與系統思辨，構建起具有高度實踐指導價值的教育思想和方法論。不論是“草根”“紮根”還是“植根”，目的就是一個：“培根”。“培根”就是通過教育讓學生樹魂立根，“爲學生的一生奠基”。

正道之四，是於漪精益求精的事業追求與不斷自我超越的進取精神。於漪非語文科班出身，也非教育天才。她是憑藉勤奮和鑽研，終成一代語文大師和人民教育家。她承擔的2000多節語文公開課，堂堂都是“金課”，沒有一堂是“水課”。爲了上好一堂課，她常常要花10個、20個小時，甚至更長時間，到達“出口成章”的境界。她的課從來不重複，“不抄教學參考書，不喫別人嚼過的饃”。她相信“學而不厭”才能“誨人不倦”，生動展現了勤學篤行、求是創新的躬耕態度。

正道之五，是於漪對教師職業的敬畏和尊崇。她常說自己“一輩子做教師，一輩子學做教師”，“選擇教師就選擇了高尚”，強調教師羣體要以人格、情懷、格局和行動顯現新時代教師的精神氣象，在真情投入黨和人民賦予的育人使命過程中，創造並實現自己的生命價值。於漪所在的楊浦高級中學語文組，走出了四代9名語文特級教師。她退休以後，把主要精力放在教師教育，特別是指導青年教師的成長。她一身正氣，是言爲士則、行爲世範的一代師表。

新時代新徵程。當前我們的中心任務是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業。強國必先強教，強教必先強師，強師必先強德。上海要加快推進於漪教育教學思想的宣傳普及與創新實踐，深入實施教育家精神鑄魂強師行動，讓教育家精神內化爲共同價值、教書育人能力，成爲廣大教師的精神燈塔和行動指南，爲辦好人民滿意的教育鍛造一支宏大的教育家型的優秀教師隊伍，爲教育強國建設貢獻上海智慧和上海方案。

（作者爲國家教材委員會專家委員、上海市教育發展基金會理事長）