AI+STEM教育如何改變未來？這場國際會議共探發展新趨勢

在全球科技革命和產業變革加速發展的背景下，人工智能正深刻重塑教育生態，也推動STEM教育成爲各國培養創新人才的戰略重點。

11月29-30日，第23屆上海國際課程研討會在華東師範大學召開。本次會議以“AI+STEM教育：中國與世界”爲主題，恰逢聯合國教科文組織一類中心——國際STEM教育研究所正式落戶上海，更具特殊而深遠的意義，既體現了國際社會對中國在STEM教育領域探索的認可，也彰顯了全球學術共同體在面向未來的教育變革上所形成的時代共識與共同願景。

大會匯聚了聯合國教科文組織、國家教育主管部門、省市教育行政部門代表和海內外知名高等院校的專家學者，以及來自國家教材建設重點研究基地的300餘名代表，共同探討智能時代下STEM教育的前沿趨勢與發展方向。

會上，聯合國教科文組織國際教育局局長科斯坦扎·法里納強調，中國在AI與STEM教育領域的創新實踐令人印象深刻，全球教育需要更多跨國合作，共同推進公平、高質量、面向未來的教育變革。

教育部教材局局長田立新介紹了中國中小學課程教材建設基本情況及其發展的主要特徵。她指出，課程教材建設堅持國家事權，注重推動育人方式變革，突出素養導向、強化實踐育人、深化考試評價改革、推進數字化轉型。課程體系重視STEM在內的學科和綜合課程相結合，並以跨學科主題學習，促進學科融合。她強調，加強“AI+STEM”教育，應恪守“以人爲本、智能向善”原則，關注技術倫理，彌合數字鴻溝，增強教育韌性，確保成果惠及全體師生。未來，中國中小學課程教材體系建設將進一步加強十二年一體化設計，積極適應人工智能技術迭代更新，深化中小學教與學方式變革，積極創造條件，讓學生有充分的時間開展實驗探究、動手實踐等，與世界共享中國STEM教育經驗做法。

會上，基礎教育司副司長陳秋燕介紹了中國在人工智能與科技教育方面的最新政策部署與實踐進展。她指出，中國高度重視人工智能在基礎教育中的戰略作用，近年來密集出臺《中小學人工智能通識教育指南》《中小學生成式人工智能使用指南》《關於加強中小學科技教育的意見》等關鍵政策，構建覆蓋全學段、貫通教—學—評全過程的AI+科技教育體系。

來自聯合國教科文組織國際教育局、斯坦福大學、哈佛大學等海內外機構和高校的21位知名專家學者圍繞各自的研究領域與實踐經驗，回應了AI時代課程改革與STEM教育發展的關鍵議題。

在政策與制度層面，專家強調構建AI+STEM教育的國家戰略框架，完善課程教材體系，推動從頂層設計到學校實踐的系統貫通。同時，多位代表分享“省域統籌—區域推進—校本創新”的協同模式，展示項目化學習、工程教育與跨學科課程的本土化路徑。此外，學者們還關注到跨學科的深度整合、表現性評價設計，以及AI支持學習、教-學-評一致性的課堂重構。

針對教師發展與專業能動性，多場報告強調，AI應增強而非削弱教師專業性，提出重構面向AI時代的教師知識結構與專業發展框架。專家們提醒，教育需避免技術中心主義，重申“教育是一項人類事業”，應促進人的全面發展和增進人類共同福祉。在AI技術前沿應用上，報告專家展示了AI在科學探究、課堂互動、協作問題解決與素養測量中的潛力，同時呼籲基於證據的審慎應用。

此外，本屆研討會集中發佈了多項AI教育研究的前沿成果，成果涵蓋課堂教學、學習測量與區域實踐等關鍵領域。

會議期間，“課堂話語智能分析國際聯盟”（簡稱聯盟）正式成立。聯盟由國家教材建設重點研究基地（中國特色教材理論與國際化戰略）、教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所牽頭，聯合來自英國劍橋大學休斯學院、美國哈佛大學教育學院等頂尖高校的研究團隊，旨在共同研製和迭代課堂話語分析模型，實現對課堂數據的智能化收集與分析。