面對AI革命，應用型高校何爲？10國專家學者齊聚上海，共話產教融合未來
在人工智能深刻重構教育形態，全球產業格局加速調整的今天，應用型高校如何以開放姿態鏈接世界、以融合路徑培育人才？
11月23日至24日，以“AI賦能人才培養·全球智聯產教融合”爲主題的2025年應用型高校國際合作論壇在上海電機學院臨港校區舉行。來自全球10個國家及國內近30所院校的150餘位專家學者以及企業代表齊聚一堂，共商AI時代應用型高校國際化合作與產教融合的發展路徑。
在今天（11月23日）舉行的主旨論壇上，多位與會代表認爲，唯有共同構建“AI賦能、全球智聯、產教融合”的國際合作新生態，才能讓應用型人才培養真正與時代同頻、與產業共振。
應用型高校要主動求變
AI正深刻重塑全球經濟格局與人才培養體系。國務院《關於深入實施“人工智能+”行動的意見》指出，推行更富成效的學習方式，把AI融入教育教學全要素、全過程。
中國教育國際交流協會應用型高校分會祕書長、合肥大學副校長王曉峯表示，推進教育、科技、人才一體化發展，必須依託更開放、包容的國際合作，構建跨境“四鏈融合”（創新鏈、產業鏈、資金鍊、人才鏈）新生態。
上海電機學院院長龔思怡表示，面對時代變革，應用型高校要主動求變，一是推動“AI賦能”，重構課程體系與教學場景，強化學生能夠與AI協同解決複雜工程問題的能力；二是強化“全球智聯”，通過搭建高校、企業深度鏈接的網絡，實現課程互通、學分互認、師資共享與科研協同，共同培養具備跨文化理解力、全球勝任力與產業適應力的國際化人才；三是深化“產教融合”，將產業需求融入培養全過程，共建師資隊伍、共攻關鍵技術難題。
論壇上，記者獲悉，上海電機學院正加速推進人才培養方案改革。今年9月的新版人才培養方案，理工科專業總學分從170學分降低到150學分左右，在培養方案之外，學校還推出了系列專項班、微專業、微課程等個性化學習資源，鼓勵學生騰出更多時間用於實習實踐、根據自己興趣愛好及未來職業發展選擇個性化項目進行學習。
上海電機學院副院長王宏志告訴記者，學校建立專業產業對接機制，提出獨特的“六雙”育人模式，即“雙培養主體、雙教師隊伍、雙能力培養、雙學習場景、雙證書認證、雙發展通道”。“學生由學校和企業共同培養，擁有校內導師和企業導師兩個導師團隊，通過校內教學和企業實踐，培養學生的專業能力和適崗能力。”王宏志介紹，用AI賦能教學，學校正通過構建分層級、立體化“AI+課程體系”，構建“雙師型+數智化”師資隊伍，使學生真正成長爲支撐區域經濟社會發展的卓越工程技術人才。
在國際交流合作中推動產教融合
多位代表談到，面向未來，應用型高校可以參考國際經驗，進一步推進產教融合發展與國際合作。
中國高等教育學會教育評估分會副理事長蔡敬民教授系統梳理了中國應用型高等教育從借鑑德國模式到本土化創新的歷程。
“有企業反映，中國大學生到企業後適應時間長，有公司總裁稱高校畢業生進入企業後需21個月才能適應。”針對本地院校發展過程中出現的一些問題，他呼籲，要進一步完善應用型研究生層次人才培養、深化產學研合作育人、構建應用型高等教育評價體系等舉措，全面推動應用型高等教育高質量發展。
匈牙利約翰·馮·諾依曼大學校長佐爾坦·納吉教授分享了匈牙利高等教育從依賴國家支持到實現自主可持續發展的轉型經驗，包括擴大辦學自主權、深化產教融合、強化科研商業化，構建與區域產業協同的創新生態系統。他表示，只有形成“教育-研發-市場”閉環，高校才能在全球競爭中成爲區域創新引擎。
近年來，上海電機學院在持續拓展學生海外培養項目和教師境外培訓的同時，更加註重與國外高校共建高水平科研平臺。目前，學校已攜手歐洲五所高校共同成立“中歐新能源聯合實驗室”，併成功加入中意先進製造領域唯一的國家級聯合實驗室“中意先進製造聯合實驗室”。
