這份最新報告建議關注AI對學前教育的影響

“讓每個孩子成長爲自己應有的樣子。”10月26日上午，《2024年中國互聯網學習發展報告（學前教育）》發佈會暨技術賦能學前教育高質量發展研討會在上海師範大學開幕。

來自全國各地的學前教育專家、學者，共同解讀學前教育學段教師和幼兒互聯網學習的相關情況，分享成功案例，展望未來發展遠景。

探索學前教育數字化發展道路

在數字時代背景下，利用信息技術推動學前教育發展，促進每一個幼兒全面、健康、主動成長，具有緊迫性和必要性。會上，《2024年中國互聯網學習發展報告（學前教育）》正式發佈，關注了AI時代帶給學前教育的機遇與挑戰。

據瞭解，中國互聯網學習發展報告發布已有十餘年的歷史。本次報告是《中國互聯網學習發展報告》系列的重要組成部分，聚焦學前教育領域，由項目組歷時一年編寫完成，旨在爲學前教育數字化領域的政策制定、實踐探索及理論研究提供數據支撐。

項目組執行主編、上海學前教育學院副院長何慧華教授介紹，報告從整體發展、教師視角、家長視角以及羣體差異等維度對學前兒童互聯網學習的現狀進行了全面剖析。報告還收錄了全國各地的典型實踐案例，從區域統籌推進、幼兒園落地實施等不同層面呈現了學前領域在數字化轉型中的創新路徑與實踐經驗。

數字技術發展中，“幼兒主體性”不可忽略

報告總結了四大年度特徵，包括以生成式人工智能促進服務範式、科技驅動技術融合幼兒園保教場景實踐創新、全方位保障兒童隱私確保數據安全以及多維度彰顯兒童主體性和兒童立場，系統探討了幼兒互聯網學習能力培養及技術賦能學前教育的實踐路徑。尤其是將“幼兒主體性”作爲年度特徵詞之一，回應了數字技術發展中“幼兒主體性”的需求。

報告還發現，雖然藉助數字技術，教師所構建的互聯網學習環境豐富多元，但存在城鄉差異與過度依賴量化評價的特徵。

技術應用拓展了幼兒的學習場景，但卻存在隱私風險與被動學習問題，且家園協同需求突出。

展望未來，需構建“政策-科研-實踐”協同生態，強化倫理規範與資源均衡。

與會專家普遍認爲，未來應堅持“育人爲本”的核心原則，加強技術應用與學前教育規律的深度融合，注重提升教師的信息化素養與能力，強化數據安全與隱私保護，讓技術真正支持每一個幼兒主動、健康、全面發展。

據悉，上海師範大學2002年成立學前教育系，2021年在上海市教委支持下成立上海學前教育學院，二十餘年來在數字化轉型研究、早期兒童發展與教育等領域取得長足進展。