“好喫死了”“煩死了”……兒童失語症如何避免？書籍中蘊藏滋養生命的力量

以“不止閱讀”爲主題的2025年平和教育“不同”論壇

AI時代，青少年還喜歡閱讀嗎？在兒童文學作家秦文君的觀察中，現在的學生閱讀紙質書籍的量較從前大幅降低。10月23日，在2025年平和教育“不同論壇”上，來自教育界、文學界的專家們，圍繞如何讓更多兒童喜歡閱讀、擁有閱讀底氣展開研討。

兒童文學作家秦文君在現場講述兒童閱讀的現實困境

“氣死了”“煩死了”“討厭死了”“好喫死了”……這是一位老的師觀察：課間休息時無意間聽到學生們的對話，發現至少出現了幾十次“死”字。爲此，老師還特別寫了一篇文章《死了多少次？》。

多次擔任兒童寫作評委的秦文君談到，如今，不少青少年出現了嚴重的“失語”。即便是出生在不同城市的兒童青少年，寫的作文也大同小異，因爲學生們基本都是按照“作文選”的套路來寫作。孩子的閱讀也不如人意，大家不缺圖書、但缺少閱讀的定力、動力和能力，相比紙質書本，孩子們更容易被電子產品吸引。長此以往，越來越多的孩子陷入了漫畫和圖像等單一閱讀模式，面對傳統的、經典的文字書籍顯得底氣不足、缺乏語感。

怎樣讓兒童擁有讀寫底氣？秦文君建議，在碎片化的時代，要用“人類之心”和經典之美爲孩子鋪設一條“慧讀慧寫”的馬拉松跑道，給他們堅實的讀寫底氣。比如，可鼓勵孩子閱讀一些“古老”的書籍，用文字的力量滋養生命。

AI時代，閱讀對於青少年還有什麼重要意義？《中文自修》主編、華東師範大學中文系教授湯擁華也發表了題爲“破局AI焦慮：用深度閱讀重構教育尺度”的演講。在他看來，AI時代更能照見教師的意義和深度閱讀的三重價值，即從創造有意義的內容，到感受獨特的人格魅力，最終在活的文學傳統中找到自己的位置。

鼓勵更多孩子閱讀書籍，圖書館也要有所作爲，提供助力。《世上爲什麼要有圖書館》作者、高校教師楊素秋分享了自己對校園圖書館的無界想象。她認爲，圖書館不應只是藏書樓，而應是融合音頻、視頻、VR乃至遊戲片段的“知識策展地”；館員應是敏銳的“知識推介官”，從播客、B站到哲學啓蒙書，主動連接真實世界與精神需求，讓圖書館成爲一個自由、開放、能真正點燃學生閱讀熱情的生長型空間。

當天的活動上，《中小學圖書館發展倡議書》正式發佈。