思政課建設② | 以優秀傳統文化厚植思政課底蘊

編者按思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調：“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就爲內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化爲力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”這闡明瞭新時代思政課建設的指導思想、內容方法、目標要求，爲推動思政課建設內涵式發展提供根本遵循。其中，以“力量根基”定位中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，這明確了文化賦能思政課建設的鮮明導向。今刊發三篇文章，從上海文化資源特色優勢及思政課建設實際出發，聚焦文化賦能思政課建設，以饗讀者。

中華優秀傳統文化是五千年中華文明的歷史積澱，是中華民族的文化根脈，爲新時代高校思政課建設內涵式發展提供了豐厚的文化資源和不竭的精神動力。新時代守正創新推動思政課建設內涵式發展，要汲取中華優秀傳統文化的智慧和力量，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，培養擔當民族復興大任的時代新人。

重要的精神密碼和文化基因意義

習近平總書記指出：“要努力從中華民族世世代代形成和積累的優秀傳統文化中汲取營養和智慧，延續文化基因，萃取思想精華，展現精神魅力。”中華優秀傳統文化對於築牢思政課建設的力量根基具有重要的精神密碼和文化基因意義。

延續文化基因，厚植思政課的文化底蘊。中華優秀傳統文化是深深熔刻到中華民族血液裏的文化基因。上好思政課的信心，既源自馬克思主義的真理性和中國特色社會主義取得的歷史性成就，也源自中華民族歷經數千年而綿延不絕的文明底蘊和文化底氣。思政課要從中華優秀傳統文化中汲取培根鑄魂、啓智潤心的文化智慧，通過講述中華文化故事、展示中華文化成果，引導學生增強文化自覺、堅定文化自信，實現以文化人、以文育人的目標。萃取思想精華，增強思政課的思想引領。中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、道德規範，是思政課落實立德樹人任務的重要滋養，具有凝聚價值共識、涵養家國情懷等價值引領功能。以“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷砥礪學生的偉大志向，以“艱難困苦，玉汝於成”的奮鬥精神涵養學生積極的人生態度，引導學生在“修身、齊家”中扣好人生的“第一粒釦子”，在“治國、平天下”中立鴻鵠志、做奮鬥者。展現精神魅力，築牢思政課的精神根基。歷史川流不息，精神代代相傳。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含着中華民族攻堅克難、砥礪前行、自強不息的精神特質。思政課建設要傳承中華民族一脈相承的精神追求和精神特質，發揮中華優秀傳統文化的精神感召力，使學生獲得啓迪人生、涵養智慧的精神力量。

不斷增強思政課的思想性和理論性

習近平總書記強調：“要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，轉化爲學生價值觀教育的豐富營養，積澱學生文化底蘊，提升學生文化素養。”思政課的育人目標與優秀傳統文化弘揚的仁愛、誠信、正義等思想精髓與價值觀念共通共融。汲取中華優秀傳統文化所蘊含的哲學思想、價值理念、人文精神等，不斷增強思政課的思想性和理論性，不斷提高思政課教學的針對性和吸引力。

在中華文明的歷史長河中，孕育了儒、道、法等衆多學說典籍，構成了思政課教學的重要思想源泉與堅實文化基礎。在接觸和學習這些傳統文化典籍的過程中，學生在潛移默化的文化認同中接受文明的洗禮和思想的薰陶。在教學內容設計方面，可設置專題教學、剖析典型案例等形式。比如，講授中國人民反抗帝國主義侵略鬥爭時，融入“天下興亡、匹夫有責”的憂患意識等傳統觀念，引導學生感悟中華民族在面對外敵入侵時所展現出的家國情懷與擔當精神。在講授推動構建人類命運共同體時，融入“親仁善鄰”“天下大同”等思想精髓，引導學生認識中國共產黨爲中國人民謀幸福、爲中華民族謀復興、爲人類謀進步、爲世界謀大同的崇高追求與使命擔當，從而提高思政課的思想性和理論性。在提升教學針對性方面，通過挖掘中華優秀傳統文化中的經典故事，以故事爲載體實現以情感人、以理服人，將教學重點、理論難點與學生思想特點緊密結合，設計多元化教學載體與個性化教學方案。在此基礎上凝練傳統文化中具有感染力的素材，將其轉化爲闡釋黨的創新理論的真理力量與實踐偉力的鮮活案例，使抽象理論具象化、價值理念場景化，從而增強教學內容與學生思想實際的契合度。在提高教學吸引力方面，綜合運用多媒體、虛擬仿真等現代教育技術，促進傳統文化元素與信息技術的深度融合，通過沉浸式體驗、互動式參與等創新形式來提高課堂教學的吸引力，深化學生對“第二個結合”的理解。

在實踐中對話歷史、感悟文化

習近平總書記指出：“馬克思主義是在實踐中形成並不斷髮展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。”中華優秀傳統文化包含了豐富的文化遺產資源，是中華民族堅定文化自信的精神力量，爲思政課實踐教學提供了寶貴的文化資源。要利用好文化遺產，通過實地調研、情景展現等實踐教學，讓學生在親身實踐中對話歷史、感悟文化，進而提升思政課實踐育人成效。

組織考察文物古蹟等文化實踐活動，在情景交融中堅定文化自信。文物古蹟、歷史建築等都是具有中華民族鮮明特色與思想智慧的物質文化遺產。通過組織學生參觀文化遺址、歷史博物館、遺址公園等多樣化實踐活動，讓學生深刻理解和把握思政課的相關知識，在穿越歷史時空的情境中產生思想和情感的共鳴，樹立正確的歷史認知，增強民族自豪感，堅定文化自信和歷史自信。開展非物質文化遺產體驗活動，在歷史傳承中汲取精神力量。非物質文化遺產涵蓋民間藝術、手工技藝、民族服飾等諸多領域，組織學生前往非物質文化遺產傳承基地，創造學生與非遺傳承人直接交流的機會，瞭解非遺項目的歷史傳承與製作工藝，藉助沉浸式體驗、立體化呈現等方式，讓學生近距離感受非遺文化的獨特魅力。組織學生參與傳統民俗活動，在文化傳承中厚植家國情懷。傳統民俗活動是中華優秀傳統文化的重要表現形式，承載着深厚的文化內涵與家國情懷。通過舉辦慶祝傳統節日的多樣化文化活動，如春聯創作、詩詞燈會等，引導學生參與其中，感悟中華民族注重家庭、團結和睦的優良傳統。

（作者爲上海大學馬克思主義學院國家文化安全中心研究員）