思政課建設① | 如何用好“黨的誕生地”紅色文化資源
編者按思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調：“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就爲內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化爲力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”這闡明瞭新時代思政課建設的指導思想、內容方法、目標要求，爲推動思政課建設內涵式發展提供根本遵循。其中，以“力量根基”定位中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，這明確了文化賦能思政課建設的鮮明導向。今刊發三篇文章，從上海文化資源特色優勢及思政課建設實際出發，聚焦文化賦能思政課建設，以饗讀者。
上海作爲黨的誕生地、初心始發地、偉大建黨精神孕育地，擁有中共一大會址、龍華烈士陵園等得天獨厚的紅色文化資源，形成了以偉大建黨精神爲源頭的紅色文化資源育人體系。紅色文化資源蘊含豐富而深厚的思政元素，具有鮮明的敘事邏輯和深刻的說理價值。上海高校應充分用好“黨的誕生地”紅色文化資源這一獨特資源稟賦，以新時代高校思政課建設內涵式發展爲核心目標，不斷提升“黨的誕生地”紅色文化資源育人成效，將紅色基因轉化爲青年學子的價值認同與實踐自覺。
特色優勢
上海紅色文化資源的特色和優勢，源於其作爲中國共產黨誕生地的歷史根脈與城市精神品格。這裏不僅保存着中共一大、二大、四大等標誌性革命遺址，更以物質載體與精神象徵的雙重屬性，構建起中國共產黨人精神譜系的座標原點。
從石庫門裏孕育的建黨偉業到黃浦江畔激盪的紅色浪潮，上海紅色文化資源以獨特的時空穿透力，將馬克思主義中國化的早期實踐與城市發展深度融合。革命舊址中的青磚黛瓦、文獻檔案裏的思想光芒，共同凝結着追求真理的執着、敢爲人先的膽識和百折不撓的信仰，成爲偉大建黨精神最鮮活的物質載體與歷史見證。上海紅色文化的精神特質，既紮根於中華文明的精神土壤，又體現爲海納百川的國際視野。特別是作爲中西文化交匯的前沿，上海的一些書報成爲國人最早接觸馬克思學說的媒介，上海也成爲馬克思主義傳入國內最早的窗口。《共產黨宣言》首箇中文全譯本同樣誕生在上海，印證了馬克思主義與中國具體實際結合的歷史必然。這種特色和優勢在當代應當創造性轉化爲思政課建設的優質資源，通過數字化展陳活化歷史場景，以紅色文創連接青年記憶，讓革命文物走出展櫃、融入校園，使抽象的精神力量具象爲可觸可感的思政育人資源。
創新育人體系
紅色文化資源凝結着黨和人民的奮鬥歷程，承載着豐富的實踐案例與精神內涵，爲思政教育提供了從實踐認知到價值內化的現實場域，能夠引導受教育者在沉浸式體驗與深入探究中，主動構建起正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政育人體系的創新，本質上是對教育資源與教學方式的重構，需以系統性思維打破傳統單向灌輸模式。
在課程體系創新層面，應將“黨的誕生地”紅色文化資源進行結構化整合，構建以偉大建黨精神爲核心，以革命歷程、英雄事蹟、城市記憶爲脈絡的課程框架。例如，在中小學課程中開發“上海紅色地標解碼”系列課程，通過地圖打卡、歷史事件時間軸梳理等方式，引導學生自主探究紅色文化的時空邏輯；在高校開設跨學科課程，結合哲學、歷史學、社會學等多學科視角，剖析紅色文化資源的理論深度與時代價值。
在實踐體系構建方面，以數字化背景爲依託，不斷更新教育理念，打造沉浸式、體驗式育人場景。除了傳統的紅色場館參觀，還可引入項目式學習模式，如組織學生開展“紅色文化數字化保護”項目，讓學生運用數字技術對革命文物進行三維建模、虛擬修復，在實踐中深化對紅色文化的理解與傳承。同時，構建“線上雲課堂+線下實踐基地”的雙軌育人平臺。線上開發“紅色文化元宇宙”，通過虛擬仿真技術還原中共一大會議場景、淞滬會戰戰鬥過程等，讓學生以第一人稱視角參與歷史事件；線下依託上海豐富的紅色場館資源，開展互動活動，實現理論學習與情感體驗的深度融合。
完善育人機制
完善育人機制，需要在資源整合、評價反饋、激勵保障等關鍵環節精準發力，形成相互銜接、協同聯動的有機整體，爲紅色文化資源融入思政育人提供堅實制度支撐。
在資源整合機制上，應強化統籌協調，充分發揮黨建引領作用，凝聚高校的學術力量、企業的資源優勢以及社會組織的羣衆基礎，構建多方參與、協同聯動的紅色文化資源開發利用模式。與此同時，還需對紅色文化資源進行全鏈條開發，將遺址保護、學術研究、文創開發、教育培訓等環節有機串聯，形成價值增值的良性循環。
在評價反饋機制建設中，構建“過程性評價+終結性評價”“定量評價+定性評價”相結合的綜合評價體系。從反應層（學生對紅色文化教育活動的滿意度）、學習層（知識與技能的掌握程度）、行爲層（價值觀與行爲改變）、結果層（對社會的影響）四個維度進行全面評估。
在激勵保障機制方面，應充分考慮教師和學生在紅色文化育人工作中的多元需求，構建物質獎勵與精神激勵相輔相成的獎勵體系。爲確保紅色文化資源育人工作行穩致遠，需加快法治建設步伐，如制定《上海市紅色文化資源保護與利用條例》。通過完善的法律法規，明確各方權責，規範資源開發、利用和管理流程，爲紅色文化育人工作提供堅實的法律保障，推動形成制度化、規範化、常態化的育人長效機制。
提升育人效果
思政育人的核心要義在於塑造學生的思想觀念，引導其將正確價值觀轉化爲實際行動。提升思政育人成效，需要聚焦學生思想認知的深化、情感認同的培育以及實踐行爲的引導，通過多方面協同推進，讓紅色文化真正入腦入心、見行見效。
在認知建構方面，可通過深入挖掘並生動呈現紅色文化中的歷史細節與新時代發展成就，展現歷史與現實的傳承脈絡和深刻關聯。例如，在講解中共一大代表不同人生道路時，引導學生分析理想信念對人生選擇的影響，幫助其建立正確的價值判斷標準。同時，可以運用歸納梳理的方法，把零散的紅色文化知識串聯整合，形成具有邏輯性的認知架構。
在情感共鳴培育上，應充分發揮紅色文化資源蘊含的深厚情感力量，通過營造沉浸式的教育情境，讓學生在親身體驗革命先輩的奮鬥歷程、感悟紅色故事的精神內核中，激發內心的情感觸動，讓紅色精神真正走進心靈深處。此外，還可通過邀請紅色文化傳承人、革命後代講述親身經歷，發揮榜樣示範作用。
在行爲轉化層面，在推動學生將紅色文化認知轉化爲實際行動的過程中，應秉持知行合一的理念，將理論學習與實踐鍛鍊緊密結合。例如，組織學生開展“紅色文化進社區”社會實踐，讓其將所學紅色知識轉化爲宣講行動；鼓勵學生參與紅色文創設計、紅色旅遊線路規劃等創新創業項目，在實踐中踐行紅色精神。藉助短視頻、社交媒體等新媒體平臺，擴大紅色文化育人成果的傳播範圍。
（作者爲高校中國共產黨偉大建黨精神研究中心上海大學分中心研究員、上海大學政策研究室主任；上海大學馬克思主義研究院執行院長、首席專家、教授）
