微言 | 剛進校門就搶跑職場？“實習前置” 別成本末倒置

剛踏入大學校門的大一學生，已手握 4 段企業實習經歷。據《中國青年報》報道，如今不少大學生從大一便開始積累實習經歷，陷入 “競賽、實習、論文、績點” 多線並行的狀態，甚至有新生剛入學就忙着上網 “海投” 簡歷。相關調查數據顯示，“985”“211” 院校應屆生中，大一或大二啓動實習的比例達 41.1%；普通高校學生這一比例更高，達到 59.5%。這種日益普遍的 “實習前置” 現象，正引發社會關注。

然而，多數企業對大一、大二學生並不青睞。核心原因在於，低年級學生課業任務較重，實習穩定性不足，難以滿足崗位對工作時長的要求。在傳統企業中，不少帶教過實習生的員工在網上坦言，實習週期短的學生，工作多侷限於 “打雜跑腿”，難以接觸核心業務。

從教育規律來看，學習應遵循 “認知建構與實踐深化相互促進” 的原則。大學低年級是搭建知識體系的關鍵期，本科教育的專業基礎課程爲實踐提供底層支撐。若跳過系統學習直接投身實習，會因缺乏知識儲備，難以理解業務邏輯。同時，職業能力培養也需循序漸進，從課堂認知到課程實踐，再到企業實習，是逐步將理論轉化爲技能的過程。一味提前實習，很容易造成實踐與學習脫節。

過早進入職場實習的大學生社會經驗不足，若盲目追求 “刷簡歷”，易被黑中介鑽空子。一些不法機構打着付費實習、有償內推的旗號，致使實習生權益受損。與此同時，不少學生因實習壓力過大影響學業的情況時有發生。這種捨本逐末的 “搶跑” 往往得不償失，過度追逐實習會本末倒置，耽誤大學階段的學業積累。

追根溯源，“實習前置” 現象的本質，是高校人才培養成效與用人單位需求、學生課堂所學與未來職場應用之間的錯位。一方面，部分高校課程設置與行業發展脫節，理論教學偏多、實踐環節薄弱，導致學生想提前實習 “彌補差距”；另一方面，某些企業招聘中對實習經歷的過度追捧，也催生了學生 “早實習、多實習” 的焦慮。

對於 “實習前置” 的現象，高校層面應深化校企協同，將企業項目、行業前沿案例融入專業課程設計，優化實習時間安排。企業層面，大型企業可針對大學低年級學生開設以企業參觀、業務觀摩爲主的 “職業認知體驗營”，滿足一部分學生提前瞭解企業運作的需求。監管層面也需加大對實習中介市場的監管力度，暢通實習生維權渠道，保障學生合法權益。唯有教育鏈與產業鏈精準對接，多方主體協同發力，才能讓大學生實習迴歸理性，實現學業成長與職業發展的良性互動。