名校長在骨幹員工請辭信上寫“祝賀”，好教師爲何難留？
“世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”這句膾炙人口的話，道盡人才難得。曹操也曾爲此感嘆：“山不厭高，水海不厭深，周公吐哺，天下歸心。”可見，識才、用才、養才、護才、留才乃古今皆重視。
辦好一所學校，教師是關鍵。與上世紀七八十年代相比，如今教師的流動性大，公辦學校、民辦學校乃至教育培訓機構要找到好教師，用好好教師，留住好教師，都不容易。前不久，某民辦學校骨幹教師辭職的事情在教育界引發小小波瀾，大家紛紛探討，面對技術浪潮襲來，教師的未來在哪裏？民辦學校要如何留住老師？
在老師辭職信上，寫下“祝賀”而非“同意”
上學期結束時，有幾位學校的骨幹教師爲了所謂的“編制”，考入公辦學校，他們來向我提交辭職報告時都落淚了。作爲校長，我雖十分不捨，但知道不能強留，也留不住。
我沒有在他們的辭職信上寫“同意”，而是寫上了“祝賀”，並非祝賀他們去了公辦學校，而是祝賀他們實現了自己的心願，這麼寫也爲讓他們心安。
當下，雖然有部分教師不在乎編制，但很在乎編制的教師數量可能更多。在我們學校，也有幾位放棄公務員編制或教師編制而加入的教師。
從教育史上看，民國時期的教師並沒有“編制”一說。學校教師來去自願，實行聘用制，這樣就少了很多形式的禁錮。著名作家魯迅在北京呆待不下去了，就跑到廈門從教，拿着每個月四百大洋的“高薪”。在廈門大學呆了135天，又突然辭職，去了廣州中山大學從教，拿月薪五百大洋。沒過幾天，再辭職，從此他與教育界無緣了。
隨着社會的發展，很多人對編制也漸漸看淡。如今，很多人都覺教育太“卷”，多變、折騰、功利……其實，“卷”的不僅僅是學生和家長，還有教師。對每一個人來說，人生重要的是幸福、快樂，活出價值，修煉成人，“成全”自己。我認爲，要留住教師，學校需要營造祥和的教育氛圍，提供教師專業發展的空間，幫助他們提高自身的修爲，支持他們創新的探索，儘可能關心並滿足教師的實際需求。
當然，要走的還是會走。捨不得的骨幹教師辭職了，新一輪招聘又開始了。教師很多，要找到好教師，難！
即便有了“鐵飯碗”，提升向心力依舊重要
教育內部人士都知道，一批好老師成就一所好學校。如何管理好教師隊伍？我曾請教一家教育機構的負責人，該如何留住人才。他的回答發人深思：招人難，主要是招優秀的老師難。相比學校，社會機構用人機制比較靈活，能者多勞，多勞多得；平庸者、懶散者，可隨時辭退。而且，社會機構在獎勵人才和福利分配等方面也可自主決策安排，不受干擾。教師的待遇看起來只是與經濟有關，實則體現了辦學者的情感、胸懷、氣度和格局。當然，最重要的是文化，要能做到“情感留人，利益留人，文化留人，發展留人”。
這位負責人還談到，在多年的招聘中，他也感受到，如今年輕人對從教崗位都是充滿預期的。比如，他們在乎從教單位的發展前景，在乎從教的歸屬感。因此，在招聘過程中，校長要給年輕優秀的應聘者分享學校的發展藍圖，包括一步步走來的發展歷程和取得的成果。不僅如此，去年開始，他所在的機構開始評“名優教師”，爲他們每月頒發津貼，最近又開始分批次安排老師體檢，明年還考慮國內療休養……一系列“組合拳”下去還算有點成效，教員的獲得感和歸屬感一下子就起來了。目前該機構人員隊伍總體穩定，趨勢向上、向好。
還有一位公辦學校的校長，也曾跟我分享過他的經驗之談：公辦學校的教職是所謂的“鐵飯碗”，師資隊伍比較穩定，流動流失少。但正因爲是“鐵飯碗”，怎樣調動教師的積極性則顯得更爲重要。所以，作爲校長，就要用心抓好凝聚力，提升向心力，增強教師的自豪感。
爲提升老師的內驅力和修業境界，這所學校搭建了各種展示培訓平臺，讓更多教師實現卓越追求的自我需求，用身邊榜樣引領、感召和激勵，不斷形成優質教育的勢能。可見，要辦好一所學校，就教學管理來說，幹羣之間、師師之間、師生之間、家校之間，都要爭取更多心心相印、和融共生。
大膽啓用年輕人，用好活動讓老師“卷”起來
都說校長是一所學校的“靈魂人物”，既然是一校之長，就要不斷以身垂範，智慧經營，通過大量的溝通協調，幫助共建生生不息。特別重要的是，還要大膽啓用年輕教師。
古人云：疑人不用，用人不疑。學校的管理者要善於識才用才，果敢大膽，不懼非議。如果發現問題，也不能逃避，而是要幫助他們解決。要知道，如今的大量青年教師，上有老下有小，家庭會面臨各種困難，或許會衝擊到工作安排與日常教學質量。
對此，校長要悅納理解，給以寬容，不能“一刀切”，更不要給教師過分的壓力。校長要用心分析學校所需，分析各團隊現狀，通過好的活動把老師“卷”起來。在看到成效後，老師們是會激動、會自省並改變的。
就我的從教經驗來說，有一點體會是：無論哪種形式的辦學，辦教育的基本道理是相通的。首先是要有正確的教育理念，形成良好的校園文化。沒有好的理念，即使招聘到再好的教師也不能相容。就像一潭死水，惡臭難聞，是不會有好的教育的。其次，要關心尊重教師，引導他們讀書學習、持續提高專業水平。要給他們搭建發展平臺，關心他們的生活，爲他們排憂解難，讓他們看到學校發展的前景，尤其是要感到學校如家，這都是應有之義。
識之、任之、惜之、護之、育之、提升之、發展之，這便是當下中小學校的留人之道。至於因特殊原因離去也很正常。有進有出，有來有去，一潭活水，永遠“清如許”。（作者爲上海復旦五浦匯實驗學校校長）
