畢業生找不到工作，企業招不到人？英國物理學會主席：是時候“反向學習”了！

“傳統工程向可持續發展轉型，關乎子孫後代的未來，更關乎地球命運。”2025年世界工程組織聯合會（WFEO）全體大會昨天（10月13日）在滬開幕，英國物理學會主席基思·伯內特在接受媒體專訪時指出，全球工程領域正面臨“畢業生找不到工作、企業招不到人”的人才錯配困境，亟需工程教育改革。他認爲，產業轉型不僅要創造新崗位，更要培養適應綠色、智能時代的新型工程人才。

忘掉“課程體系”迴歸“問題驅動”

“一名工程碩士畢業生需要4到5年才能真正勝任工作，這個週期太長了！”伯內特說，當前人才培養的核心問題在於“順序錯位”，必須讓年輕人儘早走進生產線，在實踐中構建能力。

“當實際問題擺在面前，學生自然就會知道需要學習什麼。我不喜歡‘課程體系’這個概念，它暗示着一種固定的、按部就班的學習模式，這完全不符合產業實際。”伯內特直言，在實際工作中，沒有人會等到學完所有知識再開始工作。真正的流程是：先明確要解決什麼問題，再拆解需要哪些知識和技能。基於問題驅動的能力培養，遠比刻意的課程設置更有效。

在他看來，工程教育的本質應該是培養“能造出特定設備的人”，而非“僅熟練掌握理論知識的人”。在快速迭代的技術環境中，基礎理論固然重要，但因需而變更能適配。以手機和無人機爲例，它們都是多技術融合的產物，工程教育應引導學生先明確“要製造什麼”，再反推“需要學習什麼”。他認爲，技術專精和技能跨界並不衝突，不必執着於給學生貼上“軟件工程師”或“系統架構師”的學科標籤，關鍵在於培養年輕人實際操作和解決問題的能力。

伯內特分享了他在謝菲爾德大學任教時的經驗：在校園內的研究中心，學生們在真實的生產環境中學習材料加工、組裝等技能，接觸由人工智能驅動的先進技術，實現與產業需求的無縫對接，“學生、教授和企業專家合作學習新技術、運用新材料、製造新產品”。

談及工程教育的挑戰，伯內特指出，師資力量是最稀缺的資源。“我們需要既懂工程技術又擅長教學的複合型人才，他們能在‘工程技術’與‘人才培養’之間自如遊走。”

善用技術整合力，在發展中不斷創新

在描繪未來工程人才藍圖同時，伯內特將目光投向了中國在工程可持續發展領域的實踐。他說，中國不僅在太陽能、風能等單項技術上領先，更展現出卓越的技術整合能力。

他以核聚變發電裝置爲例，指出這項複雜工程需要物理、材料、工程等多學科的深度協同。“中國恰恰擅長這種整合，也因此將率先獲得這種清潔無污染的終極能源。”他預測，未來十年，聚變能將成爲重要的新型綠色能源。

在衆多令人矚目的工程成就中，伯內特盛讚中國的電網系統：“電線看似平常，卻體現了一個國家的前瞻視野和技術整合力。中國在太陽能技術尚未完全成熟時，就前瞻性地規劃了‘西電東輸’這一貫穿東西的能源大動脈。”他表示，電網建設最難的是沒有直接利益方卻需要全局投入，但中國從不糾結於“這段誰出錢、那段誰受益”的問題，工程背後體現出“風物長宜放眼量”的長線思維。

伯內特以比亞迪爲例，強調要“先做起來，在過程中不斷創新”。“這家公司從手機電池起步，到引領全球新能源汽車產業，展現出中國企業強大的創新活力。”他認爲，如果能進一步打通學術研究與產業實踐的界限，培養一批勝任轉型發展的工程人才，中國將爆發出更強大的創新力。