聯合國教科文組織國際STEM教育研究所落戶上海，利好何在？
9月21日，聯合國教科文組織國際STEM教育研究所（以下簡稱“研究所”）在上海正式成立，標誌着教科文組織一類中心首次落戶中國。這是聯合國教科文組織在全球設立的第10個一類中心，也是在歐美之外首個全球性一類中心。
STEM教育，強調整合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）4個領域，旨在培養學生創新能力、批判性思維與團隊合作等綜合能力。
在科技革命與產業變革的時代背景下，STEM教育的重要性不言而喻。此次研究所落戶上海，意味着什麼？將爲中國推動STEM教育帶來哪些契機？又將爲上海本地教育帶來哪些實質性利好？多位學者第一時間接受本報記者採訪。
STEM教育，決定未來社會競爭力的戰略性變量
談此次研究所“落滬”的意義，離不開對STEM教育重要性的認識。
STEM教育，目前已被全球視爲決定未來社會競爭力的戰略性變量，並不僅僅因爲它能培養科學家和工程師，更因爲它關乎經濟發展、社會公平和全民素養，關乎各國能否共同應對全球性挑戰。
同濟大學高等教育研究所副所長張端鴻分析，STEM教育已經從教育體系內部的課程改革，演變爲一項國際性的治理議程。“未來，無論是發達國家維持創新優勢，還是發展中國家突破發展瓶頸，都離不開STEM教育的支撐。而國際合作、知識共享與制度創新，將決定這一議程能否真正轉化爲人類共同的利益。”
“中國現有的教育體系是支撐中國經濟發展的重要力量。尤其是近年來中國理工科教育發展富有成效，理工類人才支撐了中國快速的現代化和工業化進程。這一觀點已受到全世界的高度認可。”上海師範大學教育學院副院長、聯合國教科文組織教師教育中心項目主管寧波認爲，STEM教育強調學生通過多學科知識解決問題，在解決問題的過程中培養人。這一育人思路與國家發展新質生產力的戰略緊密相連。
從這個角度來看，研究所落戶中國，意義非同尋常。寧波說：“這是中國向世界分享先進教育經驗的一個重要窗口，也是彰顯大國身份，在國際舞臺上發揮更大聲量。”
選擇中國上海，是一種必然
在專家看來，教科文組織首個聚焦STEM的一類研究所落地中國並非偶然。這既是對中國在STEM教育實踐上的整體成就的承認，也是全球教育治理格局轉向的重要信號。
先看全國。今年7月，同濟大學STEM教育智庫發佈全球首個國家與地區STEM教育發展綜合評估工具——全球STEM教育發展指數2025。該指數系統評估了全球40個主要國家與地區的STEM教育發展水平，中國位居第二。
再看上海。當前上海正在加快建設“五個中心”，在人工智能、生物醫藥、集成電路等新興產業領域積累頗深，具有全球影響力；同時，上海是全國教育改革的排頭兵和先行者。據悉，上海從2014年起就鼓勵學校結合實際情況實施多種形態的STEM+課程，大力培養學生的科學素養、工程實踐能力和問題解決能力。以項目化學習爲載體的STEM教育已在全市16個區600多所實驗校全面開展，成效顯著。
作爲在上海落戶的聯合國教科文組織二類機構，聯合國教科文組織教師教育中心見證了研究所“從0到1”的全過程。寧波感慨，選擇中國，選擇上海，是一種必然。難能可貴處就在於，中國在過去幾十年中積極推動教育普及和教育公平，創造性地提供瞭解決方案。
張端鴻進一步談到，過去幾十年，中國通過統一的基礎教育體系以及對基礎教育一貫的重視和長久以來對數理化等學科的重視，培養了龐大的STEM學習人口，上海基礎教育在OECD（經濟合作與發展組織）的PISA（國際學生評估項目）測試中的表現長期居於世界前列。然而，在許多發展中國家，教師短缺、課程落後、資源匱乏等問題使得普及科學教育舉步維艱。這些國家在產業升級、數字經濟和綠色轉型上的需求又格外強烈。
“對於許多發展中國家而言，這種‘如何在規模化普及中保持質量’的經驗，具有獨特的借鑑價值。”在他看來，研究所落戶上海，能夠在城市發展戰略、教育生態和國際聲譽之間建立緊密的制度性聯結，使研究與實踐形成良性循環。
機遇和挑戰並存，引領全球STEM教育新風潮
在不少教育界人士看來，研究所正式落戶上海，是推動形成STEM教育理念和體制機制創新的重要契機。
寧波認爲，區別於傳統的STEM教育，近年來中國在人工智能賦能教育上投入了大量資源，取得了令世界矚目的成就。可以說，中國發展的STEM教育是“AI+STEM”，這一思路不僅將爲全球STEM教育帶來新的戰略視角，還將引領全球STEM教育的新風潮。
“對中國來說，這既是機遇，也是挑戰。”張端鴻談到，中國在STEM教育上的優勢主要體現在“高均值”，即適齡人口中有很大比例能夠順利完成數理學習，構成了雄厚的人才基盤。但與此同時，拔尖人才的創造力不足、原創成果偏少、跨學科突破有限的問題仍然突出。“如果中國能夠把數量基礎轉化爲創造力優勢，並通過這一平臺參與規則塑造，它不僅會改變自身的教育格局，也將在全球教育秩序中獲得新的位置。”
