文匯時評 | 去績點、破內卷？別把北大的評價改革想簡單了

象牙塔裏的事，影響力絕不止於象牙塔。

北京大學近日宣佈，將全面取消績點。有人評價，北大“打響了高校‘反內卷’的第一槍”，未來肯定會有更多高校跟進。但很快也有另一種聲音冒出來，認爲在“去績點”改革後，肯定還會有新的評價標準，說不定只會更“卷”。

在筆者看來，把“去績點”和“破內卷”掛鉤，實則是把這場針對本科生的學業評價改革的意義看“小”了。從北大之“大”，觀照大學之“大”——想國家之所想、急國家之所急，大學要在超常規培養基礎學科拔尖人才和急需領域實戰人才方面有新的作爲，就必須打破傳統的評價方式，制定新的“度量衡”。

平心而論，減負並不是北大此次學業評價改革的核心要義。比起取消績點、增加等級制評定方式，學校更優先考慮的是“設置容錯探索機制”，“鼓勵學生勇於探索、開展跨學科學習、修讀挑戰性較強的課程”。

可見，如何精準識別創新人才、激發人才的創新活力，北大是有新思考的。對高等教育來說，探索“未知”比重複“已知”重要得多，尤其是人工智能時代。那麼，學習的重點究竟是什麼？評價指揮棒該指向哪裏呢？

在大學沿用的傳統評價方式中，以績點製爲代表的量化考覈在識別創新人才方面，很多時候是失效的，甚至錯過了“天才”。這方面的案例不在少數。記得宇樹科技“出圈”的時候，公司創始人王興興的“學渣”體質，就在教育界引起過很多討論。由於“英語太爛”，他高考無緣名校，考研又被浙大拒之門外。

爲實現從“分數教育”到“能力教育”的跨越，以北大爲代表，一批985高校紛紛採取多元評價，旨在迴歸教育的本質目標——培養學生的能力和綜合素質，鼓勵學生在跨學科學習中掌握新知、探索未知。這些改革不僅涉及教學方法的創新，更涉及教育理念的根本轉變。

這也就回到了高等教育的正題上。無論中外，真正的世界名校、一流大學都是“以本爲本”，高度重視對本科生的培養。面向未來，個人的哪些能力是需要大學階段去培養的？頭部高校在人才培養範式創新上如何破題，這是“去績點改革”背後更深層次的問題，也是真正的看點所在。

這些年，教育界對拔尖創新人才的關注和討論頗多，但有兩個問題始終待解：

一是高校如何體現真正的教育增值，激發人的創新活力，突破自我、突破極限，讓優秀的人更優秀，拔尖的人更拔尖?

二是名校把優秀學生聚集在一起pk，究竟是更有利於創新人才脫穎而出，還是客觀上造成“內卷”，損傷了一部分學生的學習自信，導致“天才折翼”?若是後者，取消績點也算是促進人才自由成長的“減壓”之舉。

人才培養是一個系統性工程。比起取消績點，公衆更期待高校進一步用好教育評價“指揮棒”，圍繞國家戰略需求和國家核心利益完善教育評價指標體系，全面提高人才自主培養質量，使“好苗子”成長爲“參天樹”，着力造就更多拔尖創新人才。