“黑話爛梗”影響孩子大腦發育，不是危言聳聽

“xswl”（笑死我了）“nsdd”（你說得對）、“DDDD”（懂的都懂）……這些孩子常用的網絡用語，正讓不少家長深陷苦惱。

“語言彷彿加密，交流需要翻譯”“本想通過和孩子‘共用’一套語言體系，打開孩子的心門，誰料卻離得越來越遠”“孩子一開口就是梗，一言不合就發怒、開啓語言攻擊”……不少家長在網上傾訴，爲了引導孩子好好說話，家庭內部不時爆發矛盾衝突。

一項針對網絡“爛梗”使用情況的調查顯示：超過83%的參與者表示，發現孩子在日常說話中使用網絡“爛梗”；有75%的參與者明確表示，對孩子說話使用“爛梗”的現象非常反感，卻又無計可施。

當“黑話爛梗”在青少年中越來越流行，特別是當它們構成了對成年人封閉的另一個“隱祕世界”，令人擔憂的也許不只是孩子和家長之間的語言隔膜，而是這個“隱祕世界”中，身心遠未成熟的青少年可能面臨不同程度的身心健康威脅。

守護雅言，家長究竟可以做些什麼？

不瞭解孩子的“小圈子”，正成爲親子溝通的堵點

“老師來了怎麼辦，呼叫迪迦奧特曼；撿垃圾，撿到一個手榴彈；舔一舔，作業炸得稀巴爛……”聽到一年級的孩子脫口而出這段順口溜時，佘女士又驚又氣，“這些毫無邏輯的話到底從哪裏學來的？！”細問之下才她發現，這些“爛梗”來自同學羣，口口相傳之下，孩子每天學到的“爛梗”都不重樣。

作爲家長，上海財經大學馬克思主義學院教授曹東勃對此同樣很反感，“聽孩子說一次就要糾正一次”。而當父母問起孩子說話帶“梗”的原因，聽到最多的答案就是：好玩。如果繼續追問，不少孩子表示，如果說話不帶“梗”，可能就會被排除在好友圈外。而父母的反對，則被孩子視爲“你對我的世界一無所知，也不願意走進我的世界”。

上海大學心理輔導中心主任許靜分析，青少年處於自我意識覺醒和個性發展的關鍵時期，他們使用“黑話爛梗”，不僅是因爲對新鮮事物的好奇，更因爲這些語言是加入朋輩圈層的“簡易通行證”。而且，青少年試圖用這樣的方式在與成人世界“劃界限”，建立自己的話語體系。

曹東勃則認爲，這種新的文化現象的發生，是進入移動互聯時代後，青少年對日常生活通用語言的一種解構。“‘黑話爛梗’有很多來自二次元平臺，這裏不以地緣、業緣、親緣論親疏，完全以青年自身的興趣愛好爲主軸，撐起一張網，形成了一套默會知識系統。”曹東勃舉例，從早些年的“賈君鵬你媽媽喊你回家喫飯”到後來的“火鉗劉明”等二次元作品二創過程形成的“行話”再到當下的“黑話”，只有共同接觸過這些作品的人，才能理解準確含義。而家長不瞭解孩子的“小圈子”，聽不懂他們的語言，正成爲不少家庭親子溝通的堵點。

“黑話”及語言霸凌，危及青少年身心健康

雖說不是所有的網絡用語都是“黑話爛梗”，但家長們普遍擔憂的是，那些暗藏粗俗和無聊的語言，可能影響孩子的大腦發育，甚至危及青少年的心理健康。

“家長的擔憂，並非杞人憂天。”上海師範大學心理學院教授丁雪辰表示，目前已有大量研究表明，短平快的強刺激會對兒童大腦發育產生負面影響。眼下，不少“黑話爛梗”的傳播源頭正是短視頻和遊戲片段的二創。這類視頻包含了很多讓孩子成癮的因素。長期的視聽覺強刺激會導致大腦“獎賞中心”被不正當激活。當孩子不斷接受相關信息時，大腦會處於持續的興奮中。“長此以往，孩子大腦‘獎賞中心’的反饋機制就會發生變化。”丁雪辰舉例，孩子往往對學習、閱讀等需要長週期投入才能反饋的事情喪失興趣。

不僅如此，丁雪辰和他的同事在心理學研究中還發現，有相當一部分接受心理諮詢的孩子都是因爲在網絡世界經受了語言暴力。“尤其是飯圈裏，來自粉絲的有組織語言攻擊和‘人肉’，有時就連成年人都難以承受，何況是心智尚未成熟的孩子們。”

不久前，在全球熱播的英劇《混沌少年時》中，青少年之間的“黑話爛梗”就構成了另一個隱祕的世界，在這個對成年人完全“屏蔽”的世界裏，連社交媒體上表示友善的表情符號都可以通過變換顏色，變成侮辱性的語言，這些“黑話”帶來了青少年中的網絡霸凌，甚至造成了極端事件的發生。而這一熱播劇正是根據真實事件改編的。

“如果借用赫伯特·馬爾庫塞在《單向度的人》裏的觀點來解釋，黑話爛梗的病毒式傳播實際上通過構建封閉語言體系，讓人失去反思、批判和超越的能力。”曹東勃認爲，青少年很可能日漸成爲被動接受一套縮寫、簡稱甚至忘卻了其原始含義的單向度的人。

用優美語言陶冶孩子性情，也是家庭教育的一部分

“爲什麼大人可以說‘菜就多練’，我就不能說‘報giao’‘泰褲辣''？！”面對兒子的反駁，陳女士有些無言以對。爲了阻止孩子使用“黑話爛梗”，陳女士既打過孩子的手掌，也試圖模仿他們的語言拉近距離，但這些努力並沒有讓親子關係升溫。

“有一些青少年使用‘黑話爛梗’，是對成人世界的一種模仿。因此，父母自身首先需要規範語言表達。”上海市家庭教育研究與指導中心主任鬱琴芳談到，青少年愛用網絡上的一些流行語或者用梗，某種程度上也可視爲一種情感釋放、壓力釋放的方式。家長要避免說教和斷然否定，而是理解孩子言行背後的需求；同時參與孩子感興趣的話題來拉進親子距離，並在適當時候引導孩子區分語言使用的場合。鬱琴芳尤其建議，父母在孩子面前少做“低頭族”，多帶孩子親近大自然。

丁雪辰還注意到，有的家長爲了努力和孩子溝通，也嘗試用“梗”，但這種硬模仿可能只會讓家庭氣氛更尷尬。相比之下，如果家長可以和孩子約定屬於小家庭獨特且不帶有侮辱性質的“梗”，不僅能夠滿足孩子標新立異的心理，還能增強現實中的情感鏈接。

“青少年處於語言能力習得的關鍵階段，作爲家長，要自覺監管好孩子的網絡虛擬表達行爲，要引導孩子學會欣賞語言文字之美，用美妙語言陶冶孩子的性情、拓展孩子的思維。”曹東勃經常在休息時間帶孩子共讀語文課本、文字優美的文學作品，分享自己的閱讀體會，讓孩子體悟何爲經典永流傳。他還建議，趁着暑期，家長們可以多帶孩子去博物館、展覽館看看，讓孩子沉浸式感受文化薰陶。