文|菁媽

幼兒園中班的小朋友正排隊洗手準備喫飯。有個胖嘟嘟的小男孩走得比較慢，新來的副班老師見了，便想讓他快一點，一邊催他名字，一邊伸手想拉他。這時，班主任一眼瞥見，慌忙制止：“別動！千萬別動他！你一動，他媽媽就該找園長了。”

副班老師被說得一愣。中午孩子都睡了，班主任才告訴她：這小男孩的媽媽以前就因爲排隊時孩子被拉了一下，孩子回家說“老師打我”，媽媽沒問老師，直接告到園長那兒。園長調監控，發現老師只是拉他手臂時動作稍快了些，但仍讓老師道歉。後來那位副班老師覺得委屈，乾脆辭職了。

其實這位家長的做法，恰恰犯了幼兒園的忌諱，這樣以後老師很可能會對她孩子採取“保持距離、多一事不如少一事”的相處方式。

想讓孩子在幼兒園順利成長，家長最好了解下面這4條“潛規則”，避免無意中坑了娃

第一條：有事儘量先和老師溝通，別動不動就“越級”找園長

就像開頭的例子，孩子一有事就直接找園長，園長爲了平息事情，常常會先讓老師道歉。老師受了委屈，心裏難免有疙瘩，以後對這個孩子可能就不太敢管、也不願多關心了。

這和職場中的“越級報告”類似，都是大忌。在幼兒園，老師每天直接和孩子相處，他們的態度和方式對孩子的感受影響很大。如果家長能先和老師平和溝通，多數小事都能化解；實在解決不了，再向園方反映也不遲。

第二條：送禮前，先了解幼兒園的風氣

有些幼兒園允許老師適度收禮，有些則明令禁止。

我堂妹之前在私立幼兒園，園長就說“家長送的小禮品可以收，太貴重的不能要”。後來她考進公立園，臨近中秋和教師節，她順口在班裏說：“快到中秋了，你們家裏都有月餅喫，老師都沒有呢。”結果孩子回家一說，家長紛紛送月餅、月餅票，園長看見後狠狠批評了她一頓。

所以要不要送禮、送什麼，最好先觀察或和其他家長商量。如果大家都送，那屬於“慣例”；如果大家都不送，只有你送，反而可能讓老師爲難。

第三條：孩子說“被老師打/罵”時，別急着下結論

有個著名的“幼兒園創可貼實驗”：老師在孩子午睡時，悄悄在他們臉上、手臂上貼了創可貼（孩子實際沒受傷）。孩子醒來後，不少人都說自己“剛纔摔跤受傷了”，還描述出具體的場景。

這說明，孩子的記憶和表述容易受到暗示。如果家長每天放學都問“今天老師打你了嗎”“罵你了嗎”，孩子可能會聯想到某次被批評的情形，甚至把想象當成事實。

遇到這類情況，先別怒氣衝衝找老師“問罪”，可以溫和地問孩子具體發生了什麼，什麼時間、在哪、老師說了什麼，同時及時和老師溝通覈實，避免誤會升級。

第四條：不要公開和老師唱反調，尤其在大羣裏

老師在羣裏發的通知，通常不是個人決定，而是園方的安排。如果有家長在羣裏陰陽怪氣、公開質疑，老師會很難做，也容易對你產生負面印象。

老師也是普通人，一旦覺得某位家長不好溝通，難免在對待其孩子時也會更加謹慎、保持距離。喫虧的最終還是孩子。

家長和老師應該是合作者，而不是對立者。多一分信任，少一點猜疑；有事先溝通，不越級、不衝動；該配合時配合，該商量時商量。

孩子成長的路上，家校之間默契配合，孩子才能更安心、更快樂地長大。

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