文｜瑩媽

許多家長髮現，孩子進入初高中後，似乎變得“不懂事”，開始喜歡和同學攀比。

有位媽媽曾抱怨，兒子總想買名牌衣服，家裏條件並不好，因此她常埋怨孩子不懂事。但當我與孩子聊天時，他卻道出另一番緣由。

他是班上的籃球隊隊員，球技不錯，可隊友們都穿名牌籃球鞋，只有他穿一雙地攤買的運動鞋。一次關鍵比賽，他的鞋底突然脫膠，因此被換下，最終班級輸了。

有同學抱怨：“都怪你沒上場，我們才輸的。”雖然沒人直接指責他的鞋子，但強烈的羞愧和自責淹沒了他。

從此，他對媽媽說：“我可以早餐喫少點，但想買雙好點的鞋。”而媽媽卻堅持：“早餐不能省”，還規定他必須在家門口早餐店喫，錢早已預付。

所以，青春期孩子的“攀比”，背後可能藏着渴望被同伴認可、融入集體的迫切需求。

這個階段的孩子敏感，有“假想觀衆”心理，總覺得所有人都在注視自己。那雙“脫膠的鞋”，或許就是他心中被無限放大的社交尷尬與自我否定。

一、一場價值2000元的“成長談判”

一位單親媽媽工資每月4000元，生活不易。讀高二的兒子突然對她說：“媽媽，我想買一雙2000塊的籃球鞋。”

她的第一反應是心寒：“這孩子太不懂事了，簡直是‘白眼狼’。”但她知道，對抗解決不了問題。她深呼吸，轉變了思路：“孩子爲什麼突然要這麼貴的鞋？是不是遇到了什麼事？”

心態一變，語氣就柔和了。她第一句話是：“給媽媽看看，你想買的是哪雙鞋？”

兒子忐忑地拿出手機。媽媽仔細看着，由衷地說：“哇，這鞋一看就質量很好，穿起來一定跑得快。我兒子真有眼光！”

得到認可的男孩，瞬間打開了話匣子，滔滔不絕地介紹：“這是限量版，你看這個配色……它有專門的防震系統，能保護腳踝……”

媽媽繼續肯定：“你懂得真多，還知道防震系統保護腳踝，媽媽很欣慰。不過，媽媽很好奇，除了質量好，想買這雙鞋還有別的原因嗎？”

兒子說：“我們班打球的幾個同學都有了，所以我也想……”

媽媽表示理解：“嗯，媽媽明白，和好朋友有同款，感覺更能玩到一起，對嗎？”看到兒子點頭，她才說起現實：“你知道，媽媽每月工資4000元。你的早餐、午餐、資料費，加上家裏買菜開銷，每月大概要3000塊。

萬一我們誰生病了，就存不下錢。媽媽也覺得這鞋特別好，那我們一起想想，有什麼辦法能買到它？或者一起規劃一下？”

二、從“索取”到“擔當”的蛻變

媽媽的提問激發了兒子的主動性，他興沖沖地規劃起來：

1. 節流：不去早餐店了，每天在家喫蛋炒飯或麪條，每月能省下200多。

2. 減負：週末主動去奶奶家，拿些青菜、雞蛋回來，減輕家裏買菜壓力。

3. 開源：教小區裏愛打球的小朋友籃球，收費比外面教練便宜，每月也能掙點錢。

媽媽全力支持這個計劃。結果，兒子不到一個月就攢夠了錢。而更大的收穫是：他愛上了教孩子打球，這成了他高中學業壓力下的調劑和快樂源泉。

他也真切體會到媽媽的不易，懂得了責任與規劃。

整個高二和高三上學期，他都在堅持教球。高中畢業後，甚至辦起了一個小籃球班。他用賺來的第一筆錢，給媽媽買了新衣服，爲家裏換了空調、洗衣機……

三、智慧的核心：理解、溝通與引導

這個故事裏，沒有哭窮和指責，只有智慧的處理。

1. 先處理情緒，再處理事情：媽媽剋制了本能的反感，選擇先去理解孩子的需求。

2. 肯定與共情：她首先肯定了孩子的眼光和喜好，接納他的社交需求，讓孩子感到被尊重。

3. 坦誠邊界，激發責任：不迴避家境的現實，而是將問題轉化爲需要共同面對的挑戰——“我們一起來想辦法”。

4. 信任與放手：把解決問題的主動權交給孩子，培養他的規劃能力和責任感。

最終，一個看似“不懂事”的要求，沒有演變成親子衝突，反而成了一次寶貴的財商教育、責任教育和愛的教育。孩子學到的，遠不止是一雙鞋的價格，而是如何通過努力與智慧，去實現目標、關愛家人。

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