AI賦能更均衡和更優質的教育，中國基礎教育國際論壇在滬舉辦

12月13日至14日，主題爲“人工智能發展與教育教學變革——機遇與挑戰”的中國基礎教育國際論壇（CICBE 2025）在上海嘉定舉辦。與會專家圍繞人工智能時代教育教學如何變革，紛紛建言獻策，給出前瞻性的預判和意見。

上海基礎教育堅持以高質量發展爲主線，以促進教育對外開放和數字賦能轉型爲驅動，在促進教育優質均衡、人工智能賦能教學、創新教情學情學業評價、提升教師生涯發展與專業水平等方面持續開展實踐探索，整體水平在全國處於相對領先的位置。

論壇還發布了《善用人工智能，助力教育革新倡議書》，面向全球教育界同仁發出六大行動方向：一是主動求變，深化技術賦能；二是普惠共享，守護教育公平；三是智慧賦能，提升治理效能；四是凝聚合力，踐行育人使命；五是築牢底線，規範倫理應用；六是開放合作，共促全球發展。

技術推動高效的教與學，幫助學生自主學習

AI對教育究竟如何產生影響？與會嘉賓紛紛用自己的教育實踐給出答案。

美國印第安納大學教育學院教授、信息學院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk）表示，AI賦能的自主終身學習時代已經到來，教育者要通過創新研究自主在線學習、動機、自我管理的工具和框架，讓人工智能成爲輔助工具、增強工具、支持工具，幫助學生持續進行自主學習。

聯合國教科文組織人工智能與教育教席主持人、北京師範大學智慧學習研究院聯席院長黃榮懷提及，數字思維不僅關注數字化基礎設施的部署、數字資源的研發和利用、數字技術的應用和普及等，還涉及人們如何看待和利用數據、算法、人工智能來解決現實問題的一系列態度、行爲。“學習科學具有改變教育的潛力，有助於推動聯結有效的學與教。數字教學法既是方法論，更是變革目標，需共同探索教學設計、學習方式與組織適應模式。”

北京理工大學副校長王博則介紹了近年來，北京理工大學通過智慧教育路徑，重塑學生4A培養過程（Anything隨需而學，Anywhere隨處可學，Anyone人人愛學，Anytime隨時可學）,培養4S高層次人才（Self-Attention 學習自關注，Self-Generation知識自生成，Self-Growth人才自成長，Self-Excellence卓越自追求），以此高質量落實智慧教育變革要求。

人工智能正以驚人的速度發展，這促使基礎教育產生深刻變革，通過人工智能賦能更加均衡和高水平的教育至關重要。科大訊飛股份有限公司總裁吳曉就人工智能與教育融合創新給出三點建議：共研教育垂直大模型，提升教育適切性，助力文化價值傳承；把大模型和AI用到關鍵場景中，爲教師、學生等關鍵角色提供服務；共享應用探索與實踐經驗，推動跨國教育大模型應用生態互通。

AI不會取代教師，而會效減輕教師教學負擔

當技術走進課堂，不少人關注AI時代下教師的定位和發展。美國國家科學院院士、圖靈獎獲得者、中國科學院外籍院士約翰·愛德華·霍普克羅夫特直言：“人工智能可以成爲教師的得力助手，但不會取代教師，它將有效減輕教師的教學負擔。”

他表示，教育的使命在於幫助學生髮現自己的熱愛所在，並引導他們追尋與此相關的職業道路，但探索自身志趣可能需要大量自由時間，而人工智能可以減少學生在其他事務上的耗時，從而爲他們騰出探索熱愛所需的自由時間。教育的核心在於擁有真正關心學生成長的教師——這一點永遠不會被人工智能取代。

聯合國教科文組織教師教育中心主任張民選描繪着AI時代對學校的新期待：未來，要將教育建立在對學習的認識上，學校實驗（實驗室）要不斷迭代發展，與此同時，要把學生的社情發展納入主渠道等。要關注到，學校教師是教育知識的生產者，未來課堂中，教師與智能體要形成“最佳整合”，教師集中於人類要素、AI更多用於完成常規任務，而非取代人的力量。

教育部黨組成員、副部長任友羣發表視頻致辭。中國教育學會會長朱之文、上海市政協副主席吳信寶出席論壇並致辭。

兩天的會議還設置了五大平行分論壇。論壇由中國教育學會、北京外國語大學、上海師範大學、上海市嘉定區人民政府共同主辦。