首份教師AI應用“導航圖”來了！六大場景+六條紅線意味什麼？

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“禁止小學生單獨使用AI”“在對話式學習場景，AI可扮演特定角色引導學生啓發式對話”……首份教師AI應用“導航圖”來了！近日，教育部教師隊伍建設專家指導委員會正式發佈《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》（以下簡稱《指引》）。這也是我國首份專門針對教師羣體的生成式AI應用規範。

這份文件將爲中小學正在推進的AI+教育帶來什麼樣的變化？

記者採訪多位教育界專家，他們都談到，《指引》最重要的是通過六大應用場景與六條規範“紅線”相結合，對教師在教學中使用AI進行了規範，同時也明確了AI+教育中，教師仍應堅守教育的主導地位，尤其在一些關鍵環節，不得讓AI技術替代。不過，這些專家也談到，要真正實現AI+教育的融合，還有很長的路要走。

30個場景示例，讓一線教師知道AI該用在何處

“AI+教育目前正處於需要鼓勵創新與規範發展並重的階段，《指引》出臺恰逢其時。”華東師範大學課程與教學研究所副教授楊曉哲在接受記者採訪時談到，《指引》系統梳理了生成式AI在教育中的六大應用場景，涵蓋學習變革、教學提質、育人進階、評價增效、管理升級與研究創新，配套30個具體示例，爲教師提供了可操作、可落地的應用參考。

“可以說，這些範例覆蓋了教育教學的全過程，讓一線教師知道AI該用在何處、怎麼用。”楊曉哲舉例稱，過去老師想演示光合作用卻苦於沒有合適的工具，現在，則可以用AI生成交互可視化內容，精準解決教學痛點。再比如，《指引》明確了教師可藉助AI進行學情分析、教案設計與課件製作；AI可輔助批改作業、生成診斷報告，實現人機協同反饋。

華東師大上海智能教育研究院研究員宋宇告訴記者，生成式人工智能在輔助學生進行復雜信息理解、跨學科知識整合及高階思維培養等方面有着顯著優勢，這正是教師可以推進AI使用的環節，比如《指引》中“助力學習變革”場景所列舉的對話式、遊戲化、個性化、協作探究及跨學科學習等。

劃定“紅線”，教師要當好教育“守門人”

《指引》在鼓勵創新之外，還劃定了六條“紅線”，包括明確教師必須堅守育人主體地位，加強內容審查、恪守學術倫理、引導學生規範使用、合規處理數據、踐行技術向善。具體而言，在價值觀引導、道德教育等關鍵環節教師仍然不得用AI技術替代，同時教師需對AI生成內容進行事實覈查與價值審查，必須保護學生敏感數據，並且禁止小學生獨立使用生成式AI等。

宋宇特別強調，技術的優勢不能替代教師的核心作用。目前經過實測，大模型及智能體等在德育、價值觀引領、文化傳承、情感培養與心理支持等關鍵育人環節，均無法替代真人教師。因此，在這些環節，AI依然只能輔助。

尤其是AI技術在實踐層面仍有一系列挑戰有待破解，比如大模型“幻覺”問題尚未完全解決、AI在處理複雜任務時容易出錯等，因此，教師仍然必須當好教育“守門人”。宋宇談到，就像AI生成的評語、教學內容，教師都必須進行事實覈查和難度適配。

此外，《指引》中“禁止小學生單獨使用AI”的規定也引起公衆關注，對此，有家長表示現實中可能難以實施。宋宇解釋稱，“關鍵在於做好規範引導而非禁止。小學生獨立使用AI存在倫理和內容風險，比如，不當的提示詞可能導致AI生成有錯誤導向的內容。因此，小學生須在教師或監護人引導下使用AI，這樣能更好地規避風險，發揮技術積極效用。”

從接受到有效使用，AI與教育融合還在路上

多位專家在接受記者採訪時都談到，AI與教育的融合會經歷從接受到使用再到有效使用的過程，當下中小學正處於從“使用”向“有效使用”的過渡階段。

《2025年中小學教師人羣應用人工智能情況調研報告》顯示，近半年來，中小學教師人工智能應用規模增加顯著。有應用經歷者佔比升至81%，每日使用者從20.3%增至26.2%。應用場景中，以備課爲目的應用最爲集中，“寫教案”佔比50%、“製作PPT”佔比42%、“檢索教學資料”佔比37.7%，但是，課中、課後的評價與管理環節應用較少。

雖然使用AI的教師比例在增加，但是一線教師常態化使用AI的並不多。楊曉哲強調，從調研來看，對教師而言，難度不在於學習AI技術，而在於如何將AI技術與教學實際結合，有效嵌入教學、管理、評價的各個環節，並長期、系統地應用。比如，用AI做整個學期的課程規劃，目前仍有較大的挑戰。而且不少AI使用場景需要有穩定的軟硬件支持，但是目前中小學課堂中，學生終端普及率並不高。

多位學者還提到，對於衆多教師而言，現在技術操作本身已非難題，核心挑戰在於“迴歸教育本位”。即所有技術應用都應以遵循教育規律、促進學生全面發展爲根本目的，而非單純的技術遷移。宋宇呼籲，教師應以理性態度看待AI，隨着《指引》的落實，教師若能主動擁抱、科學運用AI工具，AI必將成爲實現教育減負、提質、增效的得力助手。