一首可愛的春日小詩，入選小學教材，不知治癒了多少人的童年

二月的東風來了。小草甦醒了，萌發出嫩綠的新芽，黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔着。楊柳在春風的吹拂下，自在地搖曳着，輕拂着堤岸，遠遠望去，彷彿騰起了一片碧綠的輕煙。

好一派蔥蘢柔媚的春日美景啊！時序已至傍晚，悠閒散步的詩人還深深地沉醉在這美妙的春光中。

忽然，一陣歡呼聲打破了春的寂靜。原來學堂裏放學後，一羣孩子急不可耐，趁着這和煦的東風，要趕緊把風箏放飛到高空！

不一會兒，蔚藍的天空中就陸續飛舞起一隻只五顏六色的風箏。孩子們露出一張張天真活潑的笑臉，他們開心地笑着、跳着、叫着、奔跑着，好歡快啊！

詩人是高鼎，清代人。他看到春日美景與童趣場景融合在一起，彷彿回到了兒時。一時詩興大發，隨即吟出了一首通俗易懂，朗朗上口的小詩《村居》：

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

1

清代詩人高鼎的這首七言絕句《村居》，雖然問世較晚，卻足以稱得上是古代田園詩中的出色之作。這首被長期收錄於小學語文課本的小詩，曾成爲多少人兒時對古詩的啓蒙記憶。高鼎用詩的形式喚起過多少人對春天的熱愛，對童年的懷想。

這首詩落筆明朗，節奏輕快，用詞洗練，展現出一幅色彩繽紛、生機盎然的鄉村春景圖。全詩洋溢着歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

單讀前兩句，一種春意漸濃、欣欣向榮的生機感已是撲面而來。然而，在浩繁的詩海里，高鼎寫“春”的詩句只能算得上平淡。

後兩句，他筆鋒一轉，把目光聚焦於生活，對準了春天裏最富生機和活力的孩童們，一語既出，堪稱絕妙。

萬物萌發的景象本就春意盎然，因爲孩童的出現，一切都變得更加具體可感了。高鼎的筆就像一個拍攝的鏡頭，給我們展現的畫面頓時靈動了，詩意也變得別緻了。

跟着高鼎的視角，我們似乎看得到孩子們迅捷的動作和爛漫的情態，體會得到他們那急切的心情和熱烈的渴望。

2

說起這首詩的作者高鼎，許多人卻知之甚少。可是，就是這樣一個在時代裏並不怎麼出名的人物，卻寫下了流傳後世，且堪稱史上最可愛的一首春日詩。

在歷史長河中，他只是個謎一般的暗淡存在。史書對高鼎的記載較少，難以得知他太多詳實的人生經歷。

幸而高鼎的詩文集《拙吾詩文稿》尚存，卷首有其友人李圭（1842－1903）所作《行狀》一篇，我們據此才瞭解到高鼎的生平。

據《行狀》載，高鼎生於道光八年（1828），卒於光緒六年（1880），字象一、又字拙吾，是清代後期的文學家，仁和（今浙江杭州）人。

他的一生頗爲不幸，自幼家境貧寒，15歲起在一家店鋪學做生意，讀書全靠自學和家教，後來又遭遇親人的相繼亡故。

高鼎一生經歷的最動盪的事件是太平天國運動，幸而他在逃難的隊伍中歷盡艱辛，最終保住了性命，逃到寧波的鄉間，以教書爲生。

高鼎終其一生不過是個潦倒的教書先生、榷署文員，他並不以顯赫的事蹟聞名於世，也沒能在文學史上留下濃重的一筆，但他的名字卻因《村居》屹立詩壇。

他最大的愛好便是寫詩，其詩歌作品以細膩的筆觸，真摯的情感和獨特的藝術風格，成爲清代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。

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高鼎寫《村居》這首詩時，我們見到最多的背景介紹，都是說“據說高鼎晚年受到了政治上的打擊，歸隱於江西上饒地區的鄉村時所作”。

這次筆者寫此篇時才查到資料，有研究員指出並不是“高鼎遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，晚年歸隱於上饒地區，閒居農村時即興之作”，而是：“從《村居》所在的位置來看，這組詩當作於同治二年（1863）春，當時36歲的高鼎正避亂寧波鄉間教書爲生，寫的乃是戰火不曾波及的寧波鄉間的盎然春意和童真童趣，既非‘晚年’，亦非‘隱居於上饒’，更沒有什麼‘遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸’。”

《村居》描繪的正是高鼎在鄉村生活時親眼見到的圖景。陽春二月，草綠了，鶯飛了，惠風和暢，柳枝飄揚。山野田間，有三五孩童，嬉笑玩鬧，放飛紙鳶。

自然之美如同一縷春風拂過心田。當宜人的春景映入一位步入暮年的詩人眼中，無疑令他的內心湧起難以言喻的歡欣。高鼎懷着邂逅春天的喜悅，把這種閒適、愉快的心情傾於筆端，繪就了一首絕妙的詩篇。

草木在肆意生長，孩童在自由成長。讀詩的我們，在許多年後，纔讀懂詩中那份純真美好的情感，我們對童年的懷想也一觸即發。

因爲，真正擁有過這般無憂無慮童年的人，纔是幸福的。在田間雀躍過，歡呼過的童年，纔算得上寶貴的童年。

4

在讀這首詩的過程中，我們猛然發現過去的日子有太多遺失的美好，是春天和紙鳶喚起了我們對童年的遙遠記憶。

放風箏是古人在春天裏最鍾情的休閒活動之一，也一直是許多人幼年時最喜愛的遊戲。

“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這爛漫的畫卷不只是詩篇，也是許多人孩提時代就體驗過的快樂。很多70後、80後和90後的童年，是真正經歷並擁有過的。這份難忘的快樂記憶，時隔多年依然非常清晰。

春天裏，孩子們從鄉村私塾早早地散學歸來，沒有太多娛樂項目，又有大把自由的時間和恣意玩耍的空間。於是，風箏就成了他們最好的玩伴，最好玩的玩具。有些孩子甚至因買不起，還親手用竹片、舊報紙、舊書等材料製作過風箏。

製作完成後，大家紛紛夾着風箏，開始呼朋引伴，聚在空曠的田野間。一手扯線，一手握輪，風起鳶飛，奔跑甚快，嬉戲甚歡。此時每個人都變成了追風的少年。

孩子們或忘情地在田野裏奔跑，或躺在草地上出神地望着天空，彷彿醉在春風裏，醉在花草間。

在孩子的眼裏，無所謂美醜，能飛起來的都是好風箏。一切都不緊不慢，只要風箏順利飛上高空，小夥伴們就能高興一整天。

歲月流轉，風箏承載了我們太多的回憶。那條細長的風箏線，如同時間的絲帶，輕輕劃過天際，把我們隔在了青年的河岸。

長大後的我們，被太多東西裹挾着，站在岸的這邊，已經很難用一顆童心去看待春天，也不可能再追着風箏在春天裏瘋玩。

可是，每當有迎風飛翔的風箏映人眼簾，即使看不見絲線和放風箏的人，我們仍舊會仰起頭駐足觀看，看風箏在高空自由的舒展，也回望逝去的流年。

5

《村居》彷彿山間的一泓清泉，浸潤着我們的心田。這首小詩，不知治癒了多少人的童年。因爲人們驚訝地發現，古詩中描繪的美妙時間離當下的兒童太過遙遠。

走過廣場，漫步田園，我們發覺現在很難看到“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的歡樂景象了。城市的公園裏，放風箏的絕大多數都是老年人了。

孩子們的生活重心，是每個學期都不得閒的埋頭伏案，是在補習班興趣班奔波輾轉，還被一關又一關的大考填滿，他們與泥土、陽光、青草的距離越來越遠。

最後，三年五年，十年八年，在指縫間悄悄溜走了，孩子們在猝不及防中匆匆地告別了童年和少年。

如今的兒童們放學歸來的早嗎？有閒暇的時間嗎？既然如此，怎會有心情去趁東風放紙鳶呢？何況，現在吸引孩子們的東西太多了，他們放學後不止有作業要做，還有平板、手機、電視可供玩樂。

不記得在哪裏摘錄過一段學者的話，他說：“如果教育也像農耕那樣‘日出而作，日入而息’‘順時而動，應時而得’‘尊重天性，順其自然’，如果教師和家長也能像農民那樣順應個性喜好，秉持‘種瓜得瓜、種豆得豆’的心態，不執着於每一株苗都開最美的花、結最大的果，生命會不會有更多別樣的風景呢？”

我想這段話與高鼎詩中純粹的表達，是一個意思，那就是保持一個孩子對自然最初的好奇和嚮往，喚醒一個孩子對世界對萬物的感知，從而獲得最好的成長。

春天，讓我們踏在鬆軟的泥土上，一起去看一棵樹如何變綠，一朵花如何盛開，看一個孩子如何奔跑，一隻風箏如何飛高……讓我們單純做一個生活在春天的人，舒展筋骨、開闊心胸，感受獨屬於春天的美好。

春光正好莫辜負，我們不如趕忙抓住這片刻的閒暇，一起忙趁東風放紙鳶！

作者簡介：溪月，喜愛詩詞，願用厚重作紙，清淡作筆，書寫流年。