武訓爲什麼終生乞討去創辦免費小學？1838年12月5日武訓出生
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作者：薩沙
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武訓爲什麼終生乞討去創辦免費小學？1838年12月5日：中國教育家武訓出生。
武訓生活在清末，他在1838年出生于山東省冠縣柳林鎮。
武訓的家庭是個貧窮的農民家庭，家裏共有7個孩子，生活都難以維持。
屋漏偏逢連夜雨，在武訓7歲時父親病逝。在封建社會的農村，男人是家裏的頂樑柱，一旦死去就導致全家無法生活。
武家依靠母親崔氏一個人苦苦拉扯，武訓從小就同兄弟姐妹一起參加各種勞動。
幾年後，崔氏迫於生計，將十六七歲的武訓送到館陶縣的遠方姨夫家做長工。
這個姨夫是富農家庭，還出錢捐了一個貢生（秀才的一種）。
武訓在他家幹了兩年長工，主要負責養豬和看管果園。
當時山東鄉下經濟很差，武訓做長工2年非常辛苦，僅能解決喫飯問題，沒有工錢。
此時山東遭遇天災，富農家庭都開始揭不開鍋，養不起長工了。
萬般無奈下，武訓只得選擇在周邊縣市四處遊蕩找工作。山東是人口大省，到處的勞動力都飽和了，武訓根本找不到工作。
爲了活下去，年輕的武訓開始加入流民丐幫，以乞討爲生。
在古代，在下九流中乞丐也是最低等的，同妓女、戲子（古代戲子大多是賣身的男妓）並列。
當乞丐被認爲是侮辱家門，家族親友基本不再同武訓來往，也不允許他死後葬入祖墳。
即便如此，武訓爲了活命只能四處流浪乞討。
在流浪期間，頗有見識的武訓意識到底層民衆無法出頭的根本問題，在於沒有文化。
清代的中國農民非常愚昧迷信，識字率極低。沒有文化的底層農民只能一輩子做牛做馬，從事一些簡單的體力勞動，稍微複雜的工作都難以勝任。
以店鋪夥計爲例，收入比農民略高，工作相對輕鬆一些。
店鋪夥計通常需要記簡單的賬目，需要使用的漢字只有兩三百個。可惜，鄉下能夠掌握二三百個漢字的農民，簡直是鳳毛麟角。普通農民連服務員都幹不了，只能一輩子給有錢人當牛做馬做苦工，絕對沒有出頭的機會。
武訓則認爲，人一旦讀書識字有了文化，就可以學習複雜的工作技能。更重要的是，人會眼界開闊，有了自己的思想，不容易被有錢人洗腦愚弄。
被打上乞丐的烙印後，武訓自己一輩子是毀了，卻希望農民階層的下一代會有些希望。
從21歲，也就是清朝咸豐年間開始，武訓就打定一生不結婚不生子的念頭，開始將乞討的錢財用於辦義學。
所謂義學，就是免費的學堂！
在古代，上學是要給錢的，只有中農以上家庭才能夠交得起學費。
清代小說《儒林外史》，山東汶上縣薛家集邀請私塾先生，就找了個最便宜的老師周進。
60多歲的周進科舉考試了一輩子，連個秀才也沒有考上，在教書先生中是最末流的。
即便如此，薛家集鄉下小地方請最低檔的先生，一年要花費12兩銀子，加上見面禮和節日禮金，每年請先生至少花費15到20兩銀子。即便是中小地主家庭，一年拿出十多兩銀子也不是小事情。
所以，周進是幾家人聯合請的先生，平均每家每年要花費3到4兩銀子。
大家知道，3到4兩銀子是什麼概念？
雍正和乾隆年間米價較高，平均一兩銀子可以買一石米。清代一石米有一百多斤，可以維持一個成年人喫上至少2到3個月。
換句話說，請周進做私塾先生的學費，可以提供這家的一個人喫近一年的糧食，絕對非同小可。
對於平民家庭來說，必須傾家蕩產才能送孩子上學。
洪秀全爲什麼三次科舉考試失敗後，就生了一場大病，差點死掉？
很簡單，洪秀全家庭是普通農民家庭，就是看到這個兒子很聰明，不惜拿出所有積蓄又借債，才能讓他從7歲開始就上學。
父母和兄妹都指望洪秀全能夠考取功名，將來做個大官，帶挈他們一起富貴。
24歲洪秀全考了這麼多次，連個秀才也考不上，也不怪家人極度失望。洪秀全的精神壓力自然非常大，病倒甚至出現精神分裂也是正常。
不要說洪秀全這種貧民家庭，即便是所謂的大戶人家，一旦家庭衰敗了也未必請得起先生。
小說《紅樓夢》中，賈家就有一個家庭私塾，主要是針對賈氏大家族中無錢上學的孩子讀書。賈家規定做官和承襲爵位的男人，必須每年拿出一部分錢維持這個私塾。
說起來，賈家是全國赫赫有名的大貴族，他們的偏房子孫仍然沒有實力請先生。
因此，封建王朝的中國老百姓，文化程度很低。
在1909年，清王朝假模假樣搞預備立憲時，曾經統計過國內民衆的識字率。
滿清學部的第三次教育統計，當年全國在校學生數不過100多萬， 加上各省簡易識字學塾和私塾的學生，以及原科舉制下受過舊學教育的人口，粗通文墨者總數僅約300萬左右，不到全國4億人口的1%。尤其農村婦女基本都沒有上過學，清一色都是文盲，有的一輩子連個名字都沒有。
民國時期大力掃盲發展教育，然而鄉下教育仍然較差。
1930年毛澤東到鄔縣（今山西省介休縣）考察，發現全縣12萬人中，識字的婦女不過300多人。男人中識字二三百的大約20%，識字更多可以記複雜賬目爲15%，能夠寫信爲3.5%，但有60%男人基本不識字，只能寫自己的名字或者乾脆一字不識。在見多識廣的毛澤東看來，鄔縣的老百姓已經算有文化的，也是民國搞了10多年鄉村教育的結果。
在1949年新中國建立時，中國全國5億多人口中有超過4億人口是文盲，文盲率約爲80%，其中農村地區的文盲率高達95％以上。
建國以後，新中國花費15年時間掃盲，才勉強將文盲率降到52%。
但這個掃除文盲的標準是很寬鬆的。當時規定，識字不到500個就是文盲：“在識字方面暫以能識到500字以上而未達到掃盲標準者爲半文盲；“幹部和工人，一般可定爲認識2000個常用字，能閱讀通俗書報，能寫二、三百字的應用短文；農民一般定爲能識1000個常用字，大體上能閱讀通俗書報，能寫常用的便條、收據；城市勞動人民一般定爲能識1500個常用字，讀、寫標準參照工人、農民的標準。”
大家知道這個標準有多低嗎？
今天小學畢業生就算是學渣，也可以熟練掌握2500個漢字。
也就是說，當年所謂識字幹部還不如今天的小學生。
爲什麼封建王朝老百姓的文化程度這麼低？
說到底也不是什麼學費問題，主要是中國封建統治者的愚民政策。
爲啥？
雖然私人辦學、請私塾先生的費用很高，但政府辦學又會不同。
掃盲班或者識字班的老師不需要太高文化水平！
比如雷鋒就是小學畢業生，就可以在識字班裏面做老師，幫助文盲識字脫盲。
毛時代的識字班，要求工人羣衆經過250小時左右(包括複習時間在內)的學習後，能認識 2000 字上下，閱讀通俗讀物。按照一天上課6小時來算，250個小時也就是脫產學習40多天而已。
自然，工人主要通過業餘學習，每天往往是晚上2個小時，那麼也只要上125天，也就是四個月的課程。
試問，四個月時間的學習，又不需要什麼高層次老師，能花多少錢？
政府再窮不至於拿不出這筆錢，完全是願意拿還是不願意拿而已。
在皇帝眼中，老百姓絕對不能有文化，一旦有文化就會有自己的思想，可以看到社會上種種不合理的制度，進而進行反抗。
早在商鞅變法的2000年前，中國就開始搞愚民政策。
封建統治者故意讓人民愚昧無知，又對知識分子大搞文字獄，都是同一個目的。
對於武訓來說，他從21歲開始籌資興辦義學：目標是“使他們（貧苦人家子弟）無錢也能讀書，使他們讀了書不再被人欺”。在30多年的時間內，武訓乞討的足跡遍及山東、河北、河南、江蘇等省。武訓在行乞過程中，爲自己設計了一個奇特的造型以吸引人們的目光：先是賣掉右邊的辮子，剃光了右邊的頭髮；後來又剃光了左邊的頭髮，而在右邊又留起一撮頭髮。也表演“拿大項”、“蠍子爬”的節目，或給人當馬騎，供人取樂，甚至喫糞便、磚瓦，以得到辦學的款項。
武訓花費了20多年時間，用乞討獲得的錢款買了230畝田地作爲義學田，還捐出3800吊錢開辦的崇賢義塾。
武訓去當地進士、舉人家跪求到義學任教，又去貧寒人家跪求他們允許孩子上學。當年就招收了50多名學生，所謂學費都由義學田支付。
在這之後，每逢開學第一天時，武七都要先拜老師，次拜學生，這種儀式持續多年。
隨後8年直到武訓去世，他又拿出剩餘積蓄新建了兩所義學。
1896年，武訓在臨清御史巷義塾內（現臨清實驗小學）含笑去世，終年58歲，被葬在堂邑崇賢義塾東側（家族不允許他葬入祖墳）。有萬人以上羣衆，包括堂邑縣、館陶縣、臨清縣三縣全體官紳，參加了武訓的葬禮。
武訓爲了興辦義學，一生沒有娶妻生子，生活非常節儉，從不亂花一分錢。
這種行爲在當年算是驚世駭俗，也引起了很多官員鄉紳的支持。
山東巡撫張曜下令免徵學田錢糧和徭役，並捐銀洋200兩。光緒皇帝封武訓爲“義學學正”，賞穿黃袍馬褂，又敕建“樂善好施”牌坊。
後來很多教育家，都以武訓爲榜樣。著名教育家陶行知這麼說：朝朝暮暮，快快樂樂。一生到老，四處奔波。爲了苦孩，甘爲駱駝。與人有益，牛馬也做。公無靠背，朋友無多。未受教育，狀元蓋過。當衆跪求，頑石轉舵。不置家產，不娶老婆。爲著一件大事來，興學，興學，興學。
在臺灣有一位名爲王貫英的老人，以資源回收、拾荒等方式支持圖書館與教育活動，在當地與武訓並稱，稱爲“現代武訓”。臺中市私立明道高級中學之前身乃“武訓中學”，創建於1959年。
不過，武訓在中國大陸可沒有什麼好下場：1966年秋，武訓墓被“紅衛兵”砸毀掘開，武訓先生被抬屍遊街，焚屍街頭。
那麼，時至今日教育究竟應該怎麼搞？
對於發達國家來說，普及高等教育已經是必需的。
目前發達國家的教育模式，是精英教育和普及高等教育並存。
在西方國家，美國的教育被認爲搞得並不好。
然而美國老百姓完成高中教育爲92%，也就是說基本普及了高中教育。
在美國人看來，高中是基礎教育，相當於二戰前的小學畢業。
在普及高中的基礎上，美國25歲以上人口的就讀過大學本科的百分比，高達36%。也就是說，超過三分之一的美國民衆受過正規大學教育。發達國家的教育水平，大多和美國差不多甚至更強。
由於三分之一的人讀過大學，美國的高級人才也很多：據統計,近年來美國每年授予的博士學位數量大約在6萬到7萬人之間。這一數字涵蓋了各個學科領域,包括工程、物理、生物科學、社會科學、人文科學等。
要知道，2023年中國應屆博士畢業生人數爲7萬多人。
表面上，中美畢業博士數量差不多，但中國人口是美國的4倍以上。
即便博士數量接近，但博士的水平還是有差距的。
排行全世界前100的高校中，美國高校長期超過三分之一，也就是超過33所，其中7所美國高校長期盤踞世界前10。
如果不包括香港地區和臺灣地區的話，中國大陸的高校排行前100的僅有5所，沒有一所進入前10。
總體來說，發達國家民衆的教育程度較高，能夠適應各種技術密集型企業。
相比來說，中國教育水平就差了十萬八千里。
截止2022年，中國老百姓的教育水平仍然相當低。
小學文化有3億多人，佔總人口的25%；初中文化爲5億人，占人口35%；高中包括中專人口爲2億，占人口的15%；大專以上學歷爲2億人，占人口15%；其餘大約10%爲是文盲或者半文盲。
尤其重要的是，中國的大專畢業生數量大大高於本科生。實際上，中國真正受過全日制本科教育的人口比率，僅有4.4%。
換句話說，中國僅有小學、初中文化甚至文盲半文盲的老百姓占人口的70%。
也就是說，在中國你只要上過高中和中專，文化程度就排在前百分之三十。
你如果讀過大學正規本科，就跑贏了其他95.6%的人。
這個數字非常差勁，即便在第三世界國家中，這個數字也是很差勁。
一個教育水平如此落後的國家，想要成爲超級大國基本是不可能的。
那麼，教育水平爲什麼會這麼低？
教育部財務司郭鵬介紹，國家財政性教育經費支出佔GDP比例4%這一比例並不高，十年平均下來是4.13%，與世界平均4.3%和OECD國家平均4.9%的水平相比，還有一定差距，達到了世界平均水平。
4%只是世界平均水平，歐美髮達國家教育支出佔比在11%左右，其中美國高達15.8%。
要知道，這些發達國家的GDP本來就很高，11%就是一個很大的數字。
而發達國家人口又少，平均到每個孩子的教育撥款就很高，同中國是不能比的。
是政府沒錢嗎？當然不是。
2024年11月8日，財政部對外披露了將安排10萬億元化債資金置換隱性債務，也就是爲地方欠下的鉅額債務兜底。2023年中國0到14歲常住人口數爲 2.306億人。這個10萬億平均給這些孩子，相當於每個人得到4萬3000多人民幣。
另外，誰來解釋一下，爲什麼這10多年來，平均每年土地財政收入就有8萬億，怎麼地方政府還會欠下鉅額債務的？
聲明：
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