幼兒園園長髮現：6歲前，孩子有這“4種特徵”，多半是潛在的學霸

發小是幼兒園的園長，每次跟她聊天，都能對小孩子多瞭解一分。

某天，我們依舊在家小聚，三歲的侄子一直拿着繪本追問我“爲什麼恐龍會滅絕”、“天空爲什麼是藍色的”等令我頭疼的問題。

我正想用“權威”將侄子給趕走，園長髮小卻笑着對我擠了下眼睛：“你這侄子，將來肯定是學霸。”

我疑惑：“怎麼，你還能算命？”

發小神祕一笑：“不止會算命，而且算得特別準。”

01、喜歡問“爲什麼”的孩子，好奇心強

都說興趣是最好的老師，想要孩子學習好，最好的辦法就是愛上學習。

今天問“爲什麼會有晴天、陰天、雨天”，明天問“彩虹爲什麼是7種顏色”的孩子，可能常常會將你問得語塞。

他們之所以這樣，不是故意考你，而是好奇心在作祟，在好奇心的驅使下，他們會主動探索甚至理解，憑藉着超強的觀察力，他們總能提出一些我們意想不到的問題。

他們瘋狂在問“爲什麼”，同時也在搭建自己的認知網絡，人還沒長大，腦海中的知識，已經比大人掌握的還要多且全了。

他們在學習的時候，也會帶着這樣一份好奇心，對學習充滿了興趣。

哈佛大學教育研究院發現：童年時期好奇心強烈的孩子，中學階段的學業表現普遍優於同齡人。因爲他們把學習當成探索，而不是任務。

這樣的孩子看到落葉會思考季節變化，玩積木時會理解物理平衡。保護他們的好奇心，比強迫他們背古詩更重要。

02、是善於傾聽的“小天使”，特別專注

發小說，同一個問題，有些小孩聽一遍就能理解，有些小孩說了三四遍，還是聽不懂你在說什麼。

所以用在學習上，後者可能需要花費更多的時間去理解一道公式，讀十幾遍才能整理出一篇課文的中心思想。

其實，他們之所以會有這麼大的差距，並不一定就是智商的高低。

而是因爲，聽一遍的小孩，在聽的過程中全程專注。而那個需要聽幾遍的小孩，可能一會搖頭晃腦，一會神遊雲外，無法專注，導致他們的學習效果不佳。

神經科學研究表明：專注時的大腦會形成更密集的神經連接。

一個善於傾聽的孩子，不但有着超強的共情力，而且還坐得住、愛思考、專注力強，這些特質恰好是學習最需要的。

03、能自編自導的“話癆”娃，想象力豐富

我那小侄子，除了喜歡問十萬個爲什麼，自己一個人玩玩具的時候，一邊玩一邊講故事，聲音很小，你聽不到他講的內容，但他就是喋喋不休。

問他在幹嘛，他回答“奧特曼在打小怪獸”。

帶他出去玩，總是走到哪說到哪，看到一隻蝴蝶飛，還能繪聲繪色地說“蝴蝶做完了作業，震動着美麗的翅膀出來採風了……”

這種帶着畫面感的表達，好比是給大腦裝上了高速公路。

他的腦子轉的飛快、會結合看到的事物，聯想到一連串的東西。他的思維活躍，想象力強，延伸到表達能力上，將來學習解題過程中，往往能舉一反三。

歐洲一項追蹤研究發現：幼兒時期想象力豐富的孩子，初中階段在創意寫作和解決複雜問題方面表現更突出。

因爲他們的大腦習慣多角度思考，面對數學題時能嘗試不同解法，寫作文時能構思新穎觀點。

04、能發起“自我重複”的孩子，不怕困難

幼兒園有一部分孩子，每次摔倒了不用任何人扶，自己立馬爬起來。

拼樂高的時候總是拼不好，也不會氣餒，一次不行再來一次。

別人拼圖只需要10分鐘就能拼好，他30分鐘都拼不完，但他有耐心，坐得住，一次失敗後接着來，不斷髮起自我重複。

這樣的孩子，已經比90%的孩子強了，因爲日後不論是學習，還是生活，都會遇到一個又一個困難，那些不夠堅強的，輕易就被擊垮。

那些能發起“自我重複”的，天生不怕困難，即便被打擾和批判，也會不斷挑戰。堅韌的品格，會讓他勇往直前。

這種“自我重複”的能力，在心理學上稱爲“成長型思維”。斯坦福大學研究發現：擁有這種思維的孩子更願意接受挑戰，把困難視爲成長機會。

我表姐的女兒學騎自行車時摔了十幾次，膝蓋都磕破了卻堅持練習。現在上初中，遇到難題從不輕易放棄，總說“再多試幾次可能就會了”。

寫在最後：

當發小跟我說這些時，我忍不住問：“如果孩子這些特徵都不明顯呢？”

發小笑着回答：其實每個孩子都是隱藏的學霸，只不過我們沒有發現，或沒有被大人激活而已。

所以，也許你的孩子正拿着玩具追着你問個不停，也許他安靜得讓你擔心。

但彆着急，童年不是賽跑，而是一場發現之旅。

在這場旅程中，最重要的不是誰先到達終點，而是每個孩子都能在路上遇見最好的自己。

就像我發小常說的：我們不是要培養“學霸”，而是要保護每個孩子心中那盞探索的燈。

也如果你的孩子沒有以上4種表現，請不要焦慮，可能他的開機鍵還沒有被你開啓。