課間多出“五分鐘”：孩子們身上有汗，眼裏有光

孩子們身上有汗，眼裏有光，課間多出“五分鐘”，喜見孩子快樂運動、茁壯成長。

寒假將至，中小學已進入期末階段。不少學校的“期末總結”中，學生素質體質提升引人注意。這一變化，與今年以來學校的課間時間延長有着密切關係。

多五分鐘 大有“花頭”

今年9月，教育部副部長王嘉毅表示將中小學課間活動由10分鐘增至15分鐘。本學期開始，杭州、寧波、溫州、紹興多地小學也在“課間延長五分鐘”這一方向上進行有益探索。

課間延長五分鐘，不少人在初次聽到這樣的“微改革”時可能不以爲意。但從各地學校的實踐結果來看，多出來的五分鐘可以“玩出花”。

率先將課間延長至15分鐘的學校之一，杭州市春暉小學校長田冰冰表示，“整個校園變得鬆弛了”。走廊上，遊戲區裏小型投籃機大排長龍；空地上，有同學搬出跳格子、沙包棋組隊“開黑”；室外活動區域，各種球類上下翻飛；教室裏，華容道（益智遊戲）、圍棋、拼圖，各種休閒遊戲益智健腦。

校方供圖

對於那些不愛走出教室的“小懶蟲”，學校又有什麼辦法呢？衢州市衢江區實驗小學給出了很好的答案。“三年級下冊的語文課本中，有一篇名爲《肥皂泡》的課文，學生們很感興趣。”兼任語文老師的校長邵建剛表示，用泡泡機作爲獎品，利用課間15分鐘組織跳繩比賽，很好地動員起孩子們積極參加體育鍛煉。

“五分鐘”的增加，確實讓學生們的課間活動豐富了起來，不過學生們的體質有明顯改善嗎？數學教師出身的嵊州市雙塔小學校長陳雷鈞用數據說話，“體質測試成績整體有明顯提高，全校優秀率從78.9%提高到87.6%。以跳繩項目爲例，全校每分鐘跳200個以上的達到了80%以上。”

多五分鐘 玩得高效

延長課間時長後意味着要重新排課表，也對場地、管理等方面提出更高要求。“多的五分鐘”從哪裏來？

記者通過採訪發現，進行課間時間延長的學校，普遍通過“盤活存量、以拆代補”的方式，從大課間、午休管理時間等長時段休息時間中拆出，均勻地補進各小課間。

作爲杭州首批試點學校，目前學軍小學和錢塘外語學校、九蓮小學、雲棲小學組成了“大學軍”教育共同體，課間時間的調整在4所學校同步推進，覆蓋師生近6000人。在學軍小學，學校行政人員每個課間都會進行巡視，查看是否有老師拖堂，學生也會參與監督，確保15分鐘能夠真正歸還給學生。

校方供圖

爲了孩子們能玩得更好，學校在課間時間延長之餘，在校園空間上進行全新拓展延伸。九蓮小學的各班教室內都設置了“興趣角”，爲學生提供象棋、鬥獸棋、飛行棋、五子棋、魔方等趣味益智學具；雲棲小學擁有足夠大的校園空間，正在將部分空教室打造成益智空間和各類學科特色教室；錢塘外語學校則充分用好校園的“金角銀邊”。

玩的時間變多了，會影響學習嗎？九蓮小學數學教師徐安琪發現，充分進行戶外運動後，同學們的課堂專注力反而提升了。“孩子們在課堂的專注力是有限的，只有在課間獲得足夠的休息、放鬆，在課堂上的參與度反而會提高。”

校方供圖

編後

從最初的將課間10分鐘還給學生，到如今課間延長至15分鐘，其背後是社會、學校以及家庭對於孩子身心健康成長的關注。課堂與課間從來不是“割裂”的兩面，學校要像重視課堂一樣重視課間，做好時間管理的“加減法”，促進課間活動“量質齊升”。“課間圈養”顯然有悖於孩子好動的天性，也不利於孩子的身心健康。但如果要將課間15分鐘普及開來，時間、場地、安全等問題都需要根據每個學校的實際情況因地制宜。可喜的是，不少學校都積極進行探索、家長也樂見其成。

15分鐘課間是小切口，背後反映的是育人實踐的大變化，同時是落實“健康第一”理念的有效抓手。希望進一步打開“課間圈養”的圍欄，讓更多的孩子心中有夢、身上有汗、眼裏有光。

體壇報記者：謝嘉偉 高玲玲